ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
Η Έξοδος του Μεσολογγίου ως ιστορική και θεατρική εμπειρία

Τάξη
Γ’ Γυμνασίου

Μαθήματα
Ιστορία και Θέατρο

Διάρκεια
4 διδακτικές ώρες

ΣΚΟΠΟΣ

Οι μαθητές προσεγγίζουν την Έξοδο του Μεσολογγίου μέσα από ιστορική γνώση και θεατρική έκφραση.
Παράγουν δικό τους υλικό και το μετατρέπουν σε βίντεο.

ΣΤΟΧΟΙ

Οι μαθητές κατανοούν τα ιστορικά γεγονότα της Εξόδου.
Οι μαθητές αναγνωρίζουν τον ρόλο του Ιωάννης Ιάκωβος Μάγερ.
Οι μαθητές εκφράζονται μέσα από θεατρικούς ρόλους.
Οι μαθητές συνεργάζονται για τη δημιουργία ενός βίντεο.
Οι μαθητές μετατρέπουν ιστορική πληροφορία σε καλλιτεχνική αφήγηση.

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ

Ιστορία
Κατανόηση γεγονότων και ιστορικών πηγών

Θέατρο
Ρόλος, έκφραση, διάλογος, σκηνική παρουσία

Οπτικοακουστική έκφραση
Δημιουργία βίντεο ως τελικό προϊόν

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΧΡΗΣΗΣ ΒΙΝΤΕΟ

Το βίντεο λειτουργεί ως μέσο σύνθεσης γνώσης και έκφρασης.
Οι μαθητές οργανώνουν πληροφορίες, επιλέγουν οπτικές και αποδίδουν νόημα μέσα από εικόνα, λόγο και δράση.

Η διαδικασία αυτή ενισχύει
την κατανόηση
τη δημιουργικότητα
τη συνεργασία

1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ

Ο εκπαιδευτικός προβάλλει σύντομο βίντεο για την Έξοδο του Μεσολογγίου.

Οι μαθητές εκφράζουν εντυπώσεις.

Ακολουθεί συζήτηση
Τι συνέβη στο Μεσολόγγι
Ποιες ήταν οι δυσκολίες
Γιατί έγινε η Έξοδος

Ο εκπαιδευτικός δίνει βασικές πληροφορίες και ιστορικό πλαίσιο.

2η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες.

Ο εκπαιδευτικός θέτει το ερώτημα:
Γιατί επιλέγουμε να ασχοληθούμε με τον Ιωάννη Ιάκωβο Μάγερ;

Ακολουθεί σύντομη συζήτηση. Οι μαθητές διατυπώνουν υποθέσεις.

Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί και αναδεικνύει τα βασικά σημεία:

Ο Ιωάννης Ιάκωβος Μάγερ δεν συμμετείχε μόνο ως παρατηρητής.
Κατέγραψε τα γεγονότα της Επανάστασης μέσα από την εφημερίδα «Ελληνικά Χρονικά».
Μετέφερε την αλήθεια στην Ευρώπη και επηρέασε την κοινή γνώμη.
Παρέμεινε στο Μεσολόγγι μέχρι το τέλος και συμμετείχε στην Έξοδο.

Ο εκπαιδευτικός συνδέει τη δράση του Μάγερ με το κεντρικό ερώτημα:
Μπορεί η ενημέρωση να αποτελέσει μορφή αγώνα;

Στη συνέχεια οι μαθητές αναλαμβάνουν δραστηριότητα δημιουργίας εφημερίδας.

Κάθε ομάδα δημιουργεί ένα φύλλο από τα «Ελληνικά Χρονικά».

Το φύλλο περιλαμβάνει:
τίτλο
κύριο άρθρο για την Έξοδο
σύντομη αναφορά στον Μάγερ
μήνυμα προς την Ευρώπη

Οι μαθητές αξιοποιούν τις πληροφορίες που έχουν συζητήσει.

Στο τέλος της ώρας κάθε ομάδα παρουσιάζει το έργο της.

Ο εκπαιδευτικός σχολιάζει και συνδέει τα αποτελέσματα με τον ρόλο της ενημέρωσης στην ιστορία.

3η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ

Οι μαθητές προετοιμάζουν θεατρική δραστηριότητα.

Χωρίζονται σε ρόλους
δικαστής
κατήγορος
υπεράσπιση
μάρτυρες

Επεξεργάζονται το σενάριο και προσαρμόζουν διαλόγους.

Ο εκπαιδευτικός δίνει οδηγίες για
φωνή
έκφραση
κίνηση

4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ

Οι μαθητές παρουσιάζουν τη θεατρική δράση.

Η παρουσίαση καταγράφεται σε βίντεο.

Μετά την παρουσίαση ακολουθεί συζήτηση

Τι μάθατε
Πώς νιώσατε μέσα στον ρόλο
Τι σημαίνει αγώνας

Οι μαθητές συμπληρώνουν το φύλλο εργασίας.

ΤΕΛΙΚΟ ΠΡΟΪΟΝ

Βίντεο που περιλαμβάνει
θεατρική αναπαράσταση
ιστορικά στοιχεία
λόγο και αφήγηση

Το βίντεο μπορεί να παρουσιαστεί στην τάξη ή στο σχολείο.

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΙΔΕΑ

Η ιστορία δεν αποτελεί μόνο γνώση.
Αποτελεί εμπειρία που εκφράζεται μέσα από λόγο και δράση.