Μουσικό Σχολείο Ζακύνθου

Η επίτευξη των παραπάνω στόχων κρίθηκε ότι υπηρετείται καλύτερα στο πλαίσιο της ερμηνευτικής - κειμενοκεντρικής μεθόδου, με την οποία διερευνώνται σε βάθος τα κίνητρα των πρωταγωνιστών στις εκάστοτε συνθήκες της εποχής. Επιπλέον, οι μαθητές δουλεύουν ομαδοσυνεργατικά και με τη συνεχώς μειούμενη καθοδήγηση από τον εκπαιδευτικό. Επιδιώκεται, επιπλέον, η ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος και η ενεργή συμμετοχή των μαθητών μέσα από τη χρήση αρκετών διαδραστικών ψηφιακών εργαλείων με βάση την ιστοριογραμμή ( https://www.sutori.com/en/story/e-istoriogramme-tou-thoukudide--qX1wiK3kEKAPX14qJwXxk8iM ) σε μια προσπάθεια να παρουσιαστεί όσο πιο ζωντανά το ιστορικό πλαίσιο των κερκυραϊκών. Με τη χρήση αυτών των εργαλείων επιδιώκεται, τέλος, η ενίσχυση του ρόλου των μαθητών στη διερεύνηση και αποκάλυψη της γνώσης.

Κατά την εφαρμογή του παρόντος σεναρίου, οι μαθητές/ μαθήτριες εργάστηκαν κατανεμημένοι σε έξι ομάδες με τρία άτομα ή δύο γιατί η αποτελείται από δεκαέξι μαθητές και μαθήτριες διότι, κατά την άποψη της διδάσκουσας, είναι καλύτερος ο συντονισμός των ολιγομελών ομάδων.

Μελετήσαμε πρώτα την εισαγωγή από το σχολικό βιβλίο και με τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης στο πρόγραμμα www.myheritage.gr, o "Θουκυδίδης" , με πρόσωπο που προήλθε από τις προτομές που τον αναπαριστούν και με τεχνητή φωνή, μας εξιστορεί τη ζωή και το έργο του αυτοπροσώπως. Στη συνέχεια, με τη χρήση της χρονικής σειράς των γεγονότων προσθέσαμε στην ιστοριογραμμή εμφυλίους πολέμους που ταλάνισαν την Ελλάδα κατά την αρχαιότητα. Αναζητώνται τα αίτια του πολέμου και παρουσιάζονται με παραπομπή σε βίντεο στο youtube. Επίσης , γίνεται αναφορά και σύγκριση ανάμεσα στους δύο μεγάλους στρατηγούς των Αθηναίων, τον Νικόστρατο και τον Ευρυμέδοντα, για να διαφανεί η αξία της διαμεσολάβησης αλλά και πως η στάση των δύο ανδρών και οι ανθρώπινες επιλογές καθορίζουν την ιστορία. Με φηφιακά εργαλεία, που ενσωματώνονται επιχειρείται η ανατροφοδότηση των μαθητών, π.χ κουίζ, κρυπτόλεξο, κόμικ...

Οι μαθητές συνεργάστηκαν μεταξύ τους σε ομάδες.