ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Οι μαθητές της Γ Γυμνασίου,ανήλικοι εργαζόμενοι άνω των 15 ετών και ενήλικες,

• αφού έθεσαν ως προτεραιότητα να εργαστούν συλλογικά και να αγωνιστούν για τον στόχο Λιγότερες Ανισότητες, ο οποίος σχετίζεται με την κατάσταση που οι ίδιοι βιώνουν,
• επέλεξαν να σχεδιάσουν μια ψηφιακή αφίσα σε διαφορετικά ψηφιακά περιβάλλοντα και εργαλεία(Canva, Adobe Express, Vista Create).
• Με συχνές ομαδικές συναντήσεις στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, κατέληξαν μέσω αναστοχασμού

 α.  στην τελική ιδέα για τη μορφή και το περιεχόμενο της αφίσας και

 β. σχεδίασαν τη στρατηγική διάχυσής της (διαδίκτυο, συνεντεύξεις σε τοπικούς σταθμούς για τη δράση τους, προώθηση αφίσας στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Συλλόγων και Φορέων, ανάρτηση σε εμφανή σημεία),

με στόχο  την ενημέρωση της τοπικής κοινότητας εν όψει των εγγραφών του Ιουνίου και

γενικότερο σκοπό την αύξηση του αριθμού των εγγραφών από πληθυσμιακές ομαδες που ανήκουν κυρίως σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες(γυναίκες, μετανάστες, εργαζόμενοι χωρίς απολυτήριο Γυμνασίου από ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, μειονότητες)

 «Γίνομαι εικόνα: η ζωή μου στην Ειρήνη και στον Πόλεμο»

Προτεινόμενη καινοτόμος διδακτική δραστηριότητα αφόρμησης, πριν από τις ενότητες :

Α. Ενότητα: Ειρήνη-Πόλεμος (Γλωσσική Διδασκαλία, Γ΄ Γυμνασίου)

Β. «Κι έχουμε πόλεμο», Κ. Ταχτσή, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου

1. Αφετηρία δραστηριότητας:

• Οι μαθητές, με την κατάλληλη ενδυματολογική επιλογή και στάση σώματος αναπαριστούν τον πίνακα «Οι Σταχομαζώχτρες» του Jean-François Millet, που αποτυπώνει μια σκηνή σε περίοδο ειρήνης. Αποδίδουν πιστά τον πίνακα και δημιουργούν την ψηφιακή εκδοχή του.
• Στη συνέχεια, με τη βοήθεια του ψηφιακού εργαλείου Canva, συνθέτουν τη δική τους εικόνα, με τους ίδιους ως πρωταγωνιστές, με τον πίνακα Guernica του Pablo Picasso, μια σκηνή φρίκης στον πόλεμο.

Στόχοι: Οι μαθητές/τριες

• να προσεγγίσουν με βιωματικό τρόπο και να παρατηρήσουν τις διαφορετικές καταστάσεις που βιώνει ο άνθρωπος στην Ειρήνη και στον Πόλεμο,
• να κινητοποιηθούν ψυχοσυναισθηματικά και σωματικά πριν την ανάλυση της θεματικής ενότητας Ειρήνη-Πόλεμος
• να συγκρίνουν και να κατανοήσουν τη θέση του ανθρώπου σε καθεμιά από αυτές τις συνθήκες (την αίσθηση ασφάλειας σε καιρό ειρήνης, τον ανθρώπινο μόχθο και κάματο που επιβραβεύεται με τον καρπό, τη σοδειά ως  αποτέλεσμα της ανθρώπινης δημιουργίας), αλλά και τον τρόμο, την απόγνωση της ανθρώπινης ύπαρξης μέσα στη φρίκη του πολέμου.
• Να συνειδητοποιήσουν την αξία της Ειρήνης ως Αγαθού για τη διαφύλαξη του οποίου είναι ανάγκη να αγωνίζονται