Η διαθεματική και διεπιστημονική διδακτική δράση υλοποιήθηκε στη Β΄ Γυμνασίου του 2ου Πρότυπου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης κατά το σχολικό έτος 2025–2026, βασίστηκε στη συνεργασία των μαθημάτων των Θρησκευτικών και της Τεχνολογίας και είχε ως αντικείμενο τη μελέτη των δύο πρώτων και βασικών ρυθμών της χριστιανικής ναοδομίας: της βασιλικής και του περίκεντρου ρυθμού (ροτόντας). Η αρχιτεκτονική της χριστιανικής ναοδομίας αποτελεί ένα ιδιαίτερα πρόσφορο πεδίο για τη διαθεματική προσέγγιση, καθώς συνδυάζει ιστορικές, θρησκευτικές, καλλιτεχνικές και τεχνολογικές διαστάσεις. Στόχος ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες να κατανοήσουν τη δομική και λειτουργική υπόσταση των δύο τύπων ναών μέσα από τον αρχιτεκτονικό σχεδιασμό, τον τρισδιάστατο ψηφιακό σχεδιασμό και την κατασκευή προπλασμάτων.

Η διδακτική προσέγγιση υλοποιήθηκε με τη μέθοδο project και περιλάμβανε τη μελέτη ιστορικών και αρχιτεκτονικών στοιχείων δύο χαρακτηριστικών μνημείων της Θεσσαλονίκης, της Ροτόντας και της Παναγίας Αχειροποιήτου, εκπαιδευτική επίσκεψη στους ναούς, τον σχεδιασμό κατόψεων με το σύστημα των ορθών προβολών βάσει σχεδιαστικών αξόνων, τη δημιουργία τρισδιάστατων μοντέλων με το πρόγραμμα Tinkercad και την κατασκευή μακετών με απλά υλικά. Οι μαθητές παρακολούθησαν την Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου 2026 το πρόγραμμα "Εμβληματικοί Ναοί της Θεσσαλονίκης ως μνημεία Λατρείας και Τέχνης". Το πρόγραμμα παρουσίασε η Πετρούλα Αγαθονικίδου, αρχειονόμος των ΓΑΚ, ιστορικό αρχείο Μακεδονίας. Τα μαθησιακά αποτελέσματα ανέδειξαν την ανάπτυξη γνωστικών, συνεργατικών και δημιουργικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθώς και τη σύνδεση της θεωρητικής γνώσης με τη βιωματική μάθηση. Η διάρκεια της δράσης εκτάθηκε σε αρκετές διδακτικές ώρες και περιλάμβανε τόσο θεωρητική προσέγγιση όσο και εργαστηριακές και βιωματικές δραστηριότητες.

Στο πλαίσιο της συνεργασίας του Σχολείου μας με το Τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας και Χριστιανικού Πολιτισμού της Θεολογικής Σχολής του ΑΠΘ, μέσω του προγράμματος «Επιχειρηματικότητα σε θρησκευτικό και κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο», οι μαθητές μας δημιούργησαν τον δικό τους θεατρικό θίασο: «Θεατρομπερδέματα».

Το όνομα της ομάδας επιλέχθηκε μέσα από έναν δημιουργικό διάλογο όλων των μελών του Ομίλου, αναδεικνύοντας την συλλογική φαντασία και τη συμμετοχικότητα. Μέσα από την εμπειρία αυτή, οι μαθητές γνώρισαν την έννοια της επιχειρηματικής ηθικής, όχι απλώς ως κανόνα, αλλά ως ενέργεια με κοινωνικό αντίκτυπο, με στόχο την καταπολέμηση αδικιών και ανισοτήτων.

Η καθηγήτρια του Τμήματος Κοινωνικής Θεολογίας και Χριστιανικού Πολιτισμού της Θεολογικής Σχολής του ΑΠΘ, κα Σίσκου, στο πλαίσιο της συνεργασίας, παρουσίασε στους μαθητές τον τρόπο οργάνωσης και διοίκησης μιας επιχείρησης, μέσω εργαστηριακής προσέγγισης, προσφέροντας τους δεξιότητες σχεδιασμού, συνεργασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας. Με αυτόν τον τρόπο, ο θίασος «Θεατρομπερδέματα» έγινε κάτι περισσότερο από μια εικονική επιχείρηση: ένα εργαστήρι μάθησης, δημιουργίας και κοινωνικής παρέμβασης. Η πρώτη παράσταση του θεατρικού μας θιάσου εστιασε στον σχολικό εκφοβισμό και φέρει τον τίτλο: «Η Πεντάμορφη και το Τέρας… του σχολικού εκφοβισμού».
Πρόκειται για ένα σύγχρονο έργο του Θωμά Μενεξέ, που ανοίγει με καθαρό και άμεσο τρόπο τη συζήτηση για τον σχολικό εκφοβισμό (bullying). Η παράσταση, μέρος ενός καινοτόμου προγράμματος Ενεργούς Πολιτειότητας και επιχειρηματικότητας, λειτουργεί όχι μόνο ως καλλιτεχνική πρόταση, αλλά και ως μια ουσιαστική εκπαιδευτική εμπειρία: οι μαθητές καλούνται να “μιλήσουν και να μη φοβηθούν”, να σταθούν δίπλα στον άλλον και να χτίσουν σχέσεις σεβασμού και συμπερίληψης.

Η δράση υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του Ομίλου «Φτιάξε το δικό σου έργο με 3D Printing, με το πρόγραμμα τρισδιάστατης σχεδίασης Tinkercad», όπου οι μαθητές της Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξης εργάστηκαν συστηματικά καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Στόχος του Ομίλου ήταν η εξοικείωση των μαθητών με τον τρισδιάστατο ψηφιακό σχεδιασμό, η ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικής επίλυσης προβλημάτων και η σύνδεση της τεχνολογίας με πραγματικές ανάγκες της κοινότητας.

Οι μαθητές ξεκίνησαν με την καταγραφή καθημερινών προβλημάτων στον κοινόχρηστο χώρο της γειτονιάς τους, μέσα από επιτόπια παρατήρηση, φωτογράφιση και συζήτηση. Στη συνέχεια, ανέλυσαν τις ανάγκες των κατοίκων και πρότειναν λύσεις που βελτιώνουν την ποιότητα ζωής, ενισχύουν την προσβασιμότητα και προάγουν τη βιωσιμότητα.

Με τη χρήση του Tinkercad σχεδίασαν πρωτότυπες κατασκευές ως λύσεις στις ανάγκες αυτές, όπως:

• Κούνιες, τραμπάλες και τσουλίθρες προσβάσιμες για παιδιά με αναπηρία στο πάρκο,
• «έξυπνα» παγκάκια με δυνατότητα θέρμανσης, δροσισμού, φωτισμού, μουσικής και φόρτισης κινητών, με χρήση ηλιακής ενέργειας,
• σταθμό επαναφόρτισης ηλεκτρικών ποδηλάτων με ηλιακή ενέργεια,
• φωτιστικά σημεία και σηματοδότες που λειτουργούν με ηλιακή ενέργεια,
• παγκάκι που παράγει ηλεκτρική ενέργεια από τη μηχανική ενέργεια του ποδηλάτη σε στατικό ποδήλατο,
• χώρο αναμονής επιβατών σταθμού λεωφορείων με όλες τις παραπάνω παροχές.

Οι μαθητές αξιοποίησαν έννοιες από τη Φυσική (ενέργεια, μετατροπές ενέργειας, ηλεκτρισμός) και τα Μαθηματικά (μετρήσεις, αναλογίες, γεωμετρικά σχήματα) για να τεκμηριώσουν τις λύσεις τους και να σχεδιάσουν λειτουργικά, ρεαλιστικά και πρωτότυπα μοντέλα.