Γενική Στόχευση

Το πρόγραμμα «Δράσεις Ενεργού Πολίτη 2025-2026» στοχεύει στη διαμόρφωση μαθητών που αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο στη βελτίωση της καθημερινότητάς τους και στην προστασία του περιβάλλοντος. Μέσα από τις συμπράξεις με θεσμικούς φορείς, οι μαθητές διδάσκονται την αξία της συλλογικής δράσης και της βιώσιμης διαχείρισης πόρων.

Οι επιμέρους στόχοι της συνεργατικής δράσης «Φροντίζω το σχολείο μου με βιώσιμες παρεμβάσεις» εστιάζουν στη βελτίωση της σχολικής καθημερινότητας και την καλλιέργεια της ιδιότητας του ενεργού πολίτη. Αναλυτικά, οι στόχοι περιλαμβάνουν:

• Αναβάθμιση του Σχολικού Περιβάλλοντος: Υλοποίηση δράσεων καθαρισμού και καλλωπισμού των χώρων του σχολείου.
• Προώθηση της Κυκλικής Οικονομίας: Εφαρμογή πρακτικών ανακύκλωσης και επαναχρησιμοποίησης παλαιού εξοπλισμού.
• Καλλιέργεια Αξιών και Υπευθυνότητας: Ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών, της ανάληψης ευθυνών και της καλλιέργειας κοινωνικής και περιβαλλοντικής συνείδησης.
• Σύνδεση με Δημοκρατικές Αξίες: Σύνδεση της σχολικής ζωής με τις αρχές της δημοκρατίας, της ισότητας, της αειφορίας και της αλληλεγγύης.
• Ανάπτυξη Συνεργασιών: Σύμπραξη μεταξύ μαθητών όλων των τάξεων, του Γυμνασίου και του ΓΕ.Λ. Βυρώνειας, καθώς και συνεργασία με την τοπική αυτοδιοίκηση (Δήμος) και θεσμικούς φορείς (ΚΤΥΠ Α.Ε.) για τη βελτίωση της ποιότητας ζωής στην κοινότητα.
• Ευθυγράμμιση με τους Παγκόσμιους Στόχους: Συμβολή στην επίτευξη των Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ, και συγκεκριμένα του Στόχου 4 (Ποιοτική Εκπαίδευση), του Στόχου 11 (Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες) και του Στόχου 12 (Υπεύθυνη Κατανάλωση).

Η δράση «Προστασία Θαλάσσιας Ζωής» αποτελεί κεντρικό πυλώνα του προγράμματος «Δράσεις Ενεργού Πολίτη 2025-2026» και του Σχεδίου Δράσης «Μαθαίνω να Ζω Μαζί». Στόχος είναι η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και της κοινωνικής υπευθυνότητας των μαθητών μέσω της βιωματικής επαφής με τον κόσμο των ωκεανών και της ενεργού συμμετοχής στη διάσωση απειλούμενων ειδών. Αναλυτικά, οι στόχοι περιλαμβάνουν:

• Ενημέρωση & Ευαισθητοποίηση: Κατανόηση των απειλών που δέχονται οι θάλασσες από την ανθρωπογενή δραστηριότητα (ρύπανση, πλαστικά).
• Βιωματική Μάθηση: Εξάσκηση των μαθητών σε πραγματικές συνθήκες έρευνας και διάσωσης μέσω ψηφιακών μέσων.
• Ανάπτυξη Συνεργασιών: Δικτύωση του σχολείου με την επιστημονική κοινότητα και ΜΚΟ.
• Υιοθέτηση Υπεύθυνης Στάσης: Ενθάρρυνση των μαθητών να αλλάξουν καθημερινές συνήθειες που βλάπτουν το θαλάσσιο οικοσύστημα.

Ανάλυση Δράσεων

Α. «Βιώσιμη Αναβάθμιση Σχολικού Χώρου» (Συνεργασία με ΚΤΥΠ Α.Ε. & Δήμο) Η δράση δεν περιορίστηκε στην παραλαβή νέου εξοπλισμού, αλλά αποτέλεσε ένα βιωματικό εργαστήριο διαχείρισης χώρου:

• Σχεδιασμός & Καταγραφή: Εκπαιδευτικοί και μαθητές συνεργάστηκαν για την πλήρη καταγραφή των φθαρμένων επίπλων, προσδιορίζοντας τις ανάγκες αντικατάστασης.
• Εφοδιαστική Αλυσίδα (ΚΤΥΠ Α.Ε.): Μετά τον συντονισμό με την ΚΤΥΠ Α.Ε., παρελήφθησαν νέα θρανία, γραφεία, καθίσματα, βιβλιοθήκες, έδρανα, πίνακες κλπ.
• Ανάληψη Ευθύνης από τους Μαθητές: Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά και συντονισμένα στο ξεπακετάρισμα και τη συναρμολόγηση του νέου εξοπλισμού. Με τη βοήθεια του προσωπικού, οργάνωσαν τη μεταφορά των παλαιών επίπλων σε αποθηκευτικούς χώρους ή σε σημεία περισυλλογής.
• Κυκλική Οικονομία (Συνεργασία με τον Δήμο): Σε συνεργασία με τις τεχνικές υπηρεσίες του Δήμου, διασφαλίστηκε η ορθή απόσυρση και ανακύκλωση του παλαιού εξοπλισμού, προωθώντας τη μηδενική σπατάλη. Πλαστικά και χαρτιά ή άλλα υλικά συσκευασίας δώθηκαν για ανακύκλωση.
• Στο σχολείο υπάρχουν από φέτος πράσινοι κάδοι ανακύκλωσης καθώς και ειδική στήλη για την ανακύκλωση μπαταριών (σε συνεργασία με το συστεγαζόμενο ΓΕΛ Βυρώνειας)
• Φροντίδα Χώρου: Οι μαθητές τοποθέτησαν τα νέα έπιπλα στις τάξεις τους και επιμελήθηκαν τον καθαρισμό των χώρων, αναλαμβάνοντας την ευθύνη της «νέας αρχής» του σχολείου τους.

Β. «Προστασία Θαλάσσιας Ζωής» (Συνεργασία με ΑΡΧΕΛΩΝ & ΕΛΚΕΘΕ) Παράλληλα, οι μαθητές της Β΄ Γυμνασίου επέκτειναν τη δράση τους σε παγκόσμιο επίπεδο:

• Υιοθεσία της χελώνας Έβερεστ: Ουσιαστική προσφορά για την περίθαλψη τραυματισμένου ζώου στον Σύλλογο ΑΡΧΕΛΩΝ.
• Επιστημονική Ενημέρωση: Ζωντανή σύνδεση με το ΕΛΚΕΘΕ και ψηφιακή ξενάγηση στο Cretaquarium για την κατανόηση των απειλών στο θαλάσσιο οικοσύστημα.

Είδος Μαθητικής Δημιουργίας

Ψηφιακό Λεύκωμα (PDF & Flipped eBook): Μια πολυεπίπεδη ψηφιακή έκδοση που περιλαμβάνει ιστορική έρευνα, λογοτεχνικά κείμενα και εικαστικές δημιουργίες.

Αντικείμενο & Σκοπός (Το «Καλωσόρισμα» των Μαθητών)

Το έργο αυτό αποτελεί ένα ταξίδι στο παρελθόν, στις μέρες του Απριλίου του 1941, με προορισμό τα Οχυρά του Ρούπελ. Μέσα από την αναζήτηση ιστορικών πηγών και τη μελέτη των γεγονότων, οι μαθητές «συνάντησαν» τους ανθρώπους που συμμετείχαν στη μάχη, ανακαλύπτοντας βαθιά συναισθήματα τιμής και ευγνωμοσύνης.

Σκοπός της δημιουργίας ήταν να δωθεί φωνή σε εκείνους που πολέμησαν στο μέτωπο – κάποιες φωνές σίγησαν για πάντα, ενώ άλλες επέζησαν, αλλά όλες παραμένουν ζωντανές μέσα μας. Μέσα από έργα ζωγραφικής, φωτογραφίες-ντοκουμέντα και φανταστικές επιστολές προς αγαπημένα πρόσωπα, οι μαθητές έγιναν «συνταξιδιώτες» της ιστορίας, μετατρέποντας την ιστορική γνώση σε βιωματική εμπειρία και συλλογική μνήμη.

Ανάπτυξη Δραστηριοτήτων (Το Χρονικό της Δημιουργίας)

Η δημιουργία του λεύκωμα ακολούθησε μια πορεία ανακάλυψης και έκφρασης που εξελίχθηκε σε τέσσερα βασικά στάδια:

1. Γνωριμία: Στο πλαίσιο των μαθημάτων Ιστορίας, Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, οι μαθητές εμβάθυναν στα γεγονότα και τη σημασία της Μάχης των Οχυρών.
2. Έρευνα: Συγκεντρώθηκε πλούσιο υλικό από ιστορικές πληροφορίες, φωτογραφίες εποχής και λογοτεχνικά κείμενα που αποτέλεσαν την πηγή έμπνευσης.
3. Δημιουργία: Στο μάθημα των Καλλιτεχνικών, οι μαθητές εξέφρασαν τα συναισθήματά τους σχεδιάζοντας σκίτσα και γράφοντας φανταστικές επιστολές στρατιωτών και ημερολόγια από το μέτωπο.
4. Σύνθεση: Όλο το υλικό οργανώθηκε και επεξεργάστηκε σε ψηφιακή μορφή (eBook), με την ομάδα να κάνει τις τελικές διορθώσεις συλλογικά.

Μαθησιακοί Στόχοι & Αποτελέσματα

• Ομαδικότητα & Διάλογος: Η δύναμη του έργου κρύβεται στη συνεργασία. Οι μαθητές έμαθαν να ανταλλάσσουν ιδέες και να σέβονται ο ένας τη δουλειά του άλλου για την παραγωγή ενός κοινού έργου.
• Ενσυναίσθηση: Μέσα από τη συγγραφή των «φωνών από το μέτωπο», οι μαθητές συνδέθηκαν συναισθηματικά με τους ανθρώπους της εποχής, κατανοώντας τις σκέψεις και τους φόβους τους.
• Ιστορική Συνείδηση: Το λεύκωμα αποτελεί την «κατάθεση τιμής» των μαθητών στην ιστορία του τόπου τους, προάγοντας την αξία της ειρηνικής συνύπαρξης.

Σύνδεση με τους Παγκόσμιους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

• Στόχος 16 – Ειρήνη, Δικαιοσύνη και Ισχυροί Θεσμοί: Καλλιέργεια σεβασμού στην ιστορική μνήμη και ανάδειξη της αξίας της ειρήνης.
• Στόχος 4 – Ποιοτική Εκπαίδευση: Προώθηση της βιωματικής μάθησης και της ψηφιακής δημιουργικότητας. 

Υποστηρικτικό Υλικό - Τεκμηρίωση

• Το ψηφιακό λεύκωμα σε μορφή PDF.
• Link για την διαδραστική μορφή του λεύκωματος (flipped ebook).
• Σκίτσα και ζωγραφιές των μαθητών.
• Αρχείο με τις φανταστικές επιστολές των στρατιωτών.

Λίγα λόγια για το eTwinning έργο Fundamental

Το έργο «Fundamental» είναι ένα διετές ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning (2024-2026) που υλοποιείται στο Γυμνάσιο Βυρώνειας με κεντρικό άξονα τον ψηφιακό γραμματισμό και την καλλιέργεια υπεύθυνης στάσης στον ψηφιακό κόσμο.

Ακολουθεί η σύντομη περιγραφή των δραστηριοτήτων του:

1η Χρονιά (2024-2025): Θεμέλια Ψηφιακής Επικοινωνίας

• Εισαγωγή & Καταγραφή Δεξιοτήτων: Η δράση ξεκίνησε με την ανάλυση εισαγωγικού ερωτηματολογίου για την αξιολόγηση του επιπέδου ψηφιακού εγγραμματισμού των μαθητών. Παράλληλα, οι μαθητές συστήθηκαν στις υπόλοιπες ευρωπαϊκές ομάδες του έργου και έγινε η πρώτη online συνάντηση που οι μαθητές μίλησαν αγγλικα παρουσίασαν το σχολείο τους και απάντησαν σε ερωτήσεις των συνομιλίκων τους από τις άλλες χώρες.
• Netiquette & Κοινή Αφίσα: Οι μαθητές μελέτησαν τους κανόνες του Netiquette, μαθαίνοντας να επικοινωνούν με ευγένεια και υπευθυνότητα («πρώτα απ’ όλα ο άνθρωπος»). Στο πλαίσιο αυτό, σχεδίασαν ομαδικές αφίσες με τους κανόνες της ψηφιακής επικοινωνίας. Στη συνέχεια έγινε online συνάντηση των ομάδων που οι μαθητές κλήθηκαν να παίξουν ένα online παιχνίδι με θέμα τους κανόνες του netiquette
• Ψηφιακή Επικοινωνία στην Πράξη: Υλοποιήθηκαν δραστηριότητες ανταλλαγής email και επικοινωνίας μέσω chat (μεταξύ μαθητών, αλλά και μαθητών-εκπαιδευτικών), στοχεύοντας στην καλλιέργεια γλωσσικών και ψηφιακών δεξιοτήτων σε πραγματικές συνθήκες. Η χρονιά περιλάμβανε online συναντήσεις και διαδραστικά παιχνίδια για την εμπέδωση της ορθής διαδικτυακής συμπεριφοράς.

2η Χρονιά (2025-2026): Σύνθετες Δημιουργίες & Τεχνητή Νοημοσύνη

• Δημιουργία Παρουσιάσεων: Οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν στη δημιουργία σωστών παρουσιάσεων, εφαρμόζοντας κανόνες όπως ο 6x6 (λίγο κείμενο, πολλές εικόνες), η οπτική ιεραρχία και η σωστή διαχείριση χρόνου.
• Τεχνητή Νοημοσύνη & Ασφάλεια: Η δράση εξελίχθηκε στη διερεύνηση σύγχρονων κινδύνων (Deepfakes, AI-Scams) με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης. Οι μαθητές χρησιμοποίησαν το Prompt Engineering για να δημιουργήσουν έναν κοινό «Ψηφιακό Οδηγό Επιβίωσης» (Digital Survival Guide), ο οποίος παρουσιάστηκε σε online συνάντηση 5 ευρωπαϊκών σχολείων, ακολουθούμενος από ένα διαδραστικό κουίζ Kahoot.

Το έργο συνολικά μετατρέπει τους μαθητές από απλούς χρήστες σε συνειδητοποιημένους ψηφιακούς πολίτες, συνδέοντας την τεχνολογική καινοτομία με τις αξίες του σεβασμού και της ασφάλειας

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα,  αποτελεί ένα καινοτόμο εκπαιδευτικό σενάριο στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος eTwinning Fundamental (θεματική: Ψηφιακός Γραμματισμός). Πρόκειται για μια συντονισμένη σύμπραξη 5 ευρωπαϊκών σχολείων, όπου κάθε σχολείο ανέλαβε την εξειδικευμένη ανάπτυξη και παρουσίαση ενός θέματος (είτε την «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» είτε τις «Πράσινες παρεμβάσεις στα σχολεία μας»). Το σχολείο μας συμμετείχε ενεργά στη δημιουργία περιεχομένου και στην ανταλλαγή γνώσης, συνδέοντας την τεχνολογία αιχμής (Τεχνητή Νοημοσύνη) με την θεματική "Ασφάλεια στο διαδίκτυο στην εποχή της ΤΝ".

Το σενάριο (διάρκειας 3 διδακτικών ωρών) μετατρέπει την Τεχνητή Νοημοσύνη από αντικείμενο φόβου σε «ενισχυτή σκέψης». Οι μαθητές της Β΄ Γυμνασίου δεν καταναλώνουν έτοιμη πληροφορία, αλλά εκπαιδεύονται στο Prompt Engineering για να ανακαλύψουν και να επικοινωνήσουν τους κινδύνους του ψηφιακού κόσμου (Deepfakes, AI-Scams, Hallucinations)

Πρόκειται για μια διαθεματική και PBL (Project Based Learning) προσέγγιση (Πληροφορική για τις θεματικές: δημιουργία παρουσιάσεων, Κυβερνοασφάλεια και Τεχνητή Νοημοσύνη και Αγγλικά για την μετάφραση της τελικής παρουσίασης στα αγγλικά)

3. Μαθησιακοί Στόχοι

• Η χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως εργαλείο έρευνας για την κατανόηση των ψηφιακών κινδύνων.
• Η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και της υπεύθυνης στάσης στον ψηφιακό κόσμο.
• Η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση σε οικολογικά ζητήματα μέσω της αλληλεπίδρασης με ξένα σχολεία.
• Η εξάσκηση στην αγγλική γλώσσα και η ανάπτυξη δεξιοτήτων παρουσίασης.

4. Προσδοκόμενα Αποτελέσματα

• Η θωράκιση των μαθητών απέναντι στην παραπληροφόρηση και τους κινδύνους του διαδικτύου.
• Η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των μαθητών μέσω της παρουσίασης των έργων τους σε συνομηλίκους (ακόμη και από άλλες χώρες).
• Η εμπέδωση της γνώσης με παιγνιώδη τρόπο (Gamification).

5. Ανάπτυξη Δραστηριοτήτων

• Φάση 0 (τι έχει προηγηθεί): σε προηγούμενα μαθήματα οι μαθητές έχουν εξοικειωθεί με τη χρήση λογισμικού δημιουργίας παρουσιάσεων, έχουν μελετήσει και εφαρμόσει τους κανόνες δημιουργίας σωστών παρουσιάσεων (μάλιστα, εργαζόμενοι σε ομάδες δημιούργησαν αφίσες με τους κανόνες και μελέτησαν και σχολίασαν τις αφίσες μαθητών από άλλες ομάδες (και χώρες))
• Φάση 1 (Έρευνα & Εξειδίκευση): Οι μαθητές της Β΄ Γυμνασίου ερευνούν με τη βοήθεια της ΤΝ το συγκεκριμένο θέμα που ανέλαβε το σχολείο μας, συλλέγοντας δεδομένα και προβληματισμούς.
• Φάση 2 (Δημιουργία Παρουσίασης): Σχεδιασμός της ψηφιακής παρουσίασης που θα εκπροσωπήσει το σχολείο στην ευρωπαϊκή συνάντηση, εστιάζοντας στην ποιότητα του περιεχομένου και την πρωτοτυπία. Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και καθοδηγήθαν στη χρήση εργαλείων ΤΝ και παρουσίασαν στην τάξη  την εργασία τους και δέχτηκαν τις ερωτήσεις και τα σχόλια των συμμαθητών τους. Στο τέλος δημιουργήθηκε μια κοινή παρουσίαση (στα αγγλικά). Οι παρουσιάσεις γνωστοποιούνται στις άλλες ομάδες και οι μαθητές μελετούν το υλικό όλων των ομάδων (προετοιμασία)
• Φάση 3 (Ευρωπαϊκή Online Συνάντηση): Πραγματοποίηση τηλεδιάσκεψης με τα 5 συνεργαζόμενα σχολεία. Κάθε σχολείο παρουσιάζει το θέμα του, επιτρέποντας στους μαθητές μας να διδάξουν τους συμμαθητές τους από το εξωτερικό αλλά και να διδαχθούν από αυτούς για τη δεύτερη θεματική.
• Φάση 4 (Διαδραστική Αξιολόγηση): Συμμετοχή όλων των μαθητών σε ένα online κουίζ (Kahoot) με ερωτήσεις που προέκυψαν από όλες τις παρουσιάσεις των ομάδων («Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» και «Πράσινες Παρεμβάσεις»), διασφαλίζοντας την καθολική κατανόηση και των δύο θεματικών ενοτήτων.