Το πρόγραμμα στοχεύει να φέρει σε επαφή τα παιδιά του Νηπιαγωγείου με την πολιτιστική κληρονομιά της περιοχής τους (και συγκεκριμένα με το Ναό της Ήρας, στο Ηραίον της Σάμου που βρίσκεται πολύ κοντά στο χωριό που στεγάζεται το Νηπιαγωγείο μας) μέσα από μια διαθεματική και βιωματική προσέγγιση που βασίζεται στις αρχές του STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics). Οι μαθητές θα συμμετέχουν ενεργά σε δημιουργικές δραστηριότητες που ενσωματώνουν τις επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική, τις τέχνες και τα μαθηματικά, καθώς και την Τεχνητή Νοημοσύνη με παιγνιώδη και βιωματικό τρόπο. Μέσα από αυτή τη διερευνητική, βιωματική και πολυαισθητηριακή διαδικασία θα αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, καλλιτεχνικής έκφρασης, βασικής τεχνολογικής εξοικείωσης και μαθηματικής σκέψης. Τέλος, το πρόγραμμα συμβάλλει στους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης του Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών, κυρίως στον Στόχο 4 (Ποιοτική Εκπαίδευση) και στον Στόχο 11 (Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες), καθώς οι μαθητές γνωρίζουν και αναδεικνύουν την τοπική πολιτιστική κληρονομιά τους μέσω καινοτόμων STEAM δραστηριοτήτων, ενώ παράλληλα συνεργάζονται με μαθητές ευρωπαϊκών σχολείων, ενισχύοντας τη διαπολιτισμική κατανόηση και τις διεθνείς συνεργασίες (Στόχος 17 και 16).

Οι δραστηριότητες στηρίζονται στην αφήγηση ενός παραμυθιού , που έχει δημιουργηθεί συνεργατικά από τα μέλη/ εκπαιδευτικούς του etwinning έργου μέσω της εφαρμογής ZYMbad.

Α’ Φάση: Ο «κύριος Στέμι» επισκέπτεται το Νηπιαγωγείο μας (avatar με την εφαρμογή vidnoz) και μας καλεί να τον συντροφέψουμε στο νέο του ταξίδι. Αφηγούμαστε απόσπασμα του παραμυθιού και τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν μια μασκότ-φίλο για τον «κύριο Στέμι». (Η μασκότ μας συντροφεύει στις επισκέψεις και τις δραστηριότητες μας).  Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου χωρίζονται σε δύο ομάδες και κάθε ομάδα δημιουργεί τη δική της μασκότ. Η μία ομάδα επιλέγει ανακυκλώσιμα υλικά και δημιουργεί μια μασκότ-κούκλα κουκλοθεάτρου με σώμα «ακορντεόν» (σαν κινητή γέφυρα, για να μπορέσουμε να κολλήσουμε επάνω τα μνημεία που θα γνωρίσουμε) και η άλλη ομάδα με τουβλάκια από το «οικοδομικό υλικό» της τάξης μας που μοιάζει σαν ένα ρομπότ-Στέμι.

Β’ Φάση: Η περιπέτεια μας ξεκινά και οι μαθητές μας επισκέπτονται μνημεία και αρχαιολογικούς χώρους της περιοχής. Οι επισκέψεις γίνονται είτε με εκδρομές –επισκέψεις στους αρχαιολογικούς χώρους είτε με εικονικές περιηγήσεις με τη βοήθεια του Google Earth, βίντεο και φωτογραφιών. Τέλος, δημιουργούμε τον δικό μας εννοιολογικό χάρτη με τα μνημεία της περιοχής μας, χρησιμοποιώντας τον χάρτη της Σάμου και φωτογραφίες των μνημείων της περιοχής μας.

Γ’ φάση: Οι μαθητές δημιουργούν το δικό τους βίντεο με χρήση της εφαρμογής Canva (Χωρίζονται σε ομάδες . Η μια ομάδα- φωτογραφίας χρησιμοποιούν το tablet του Νηπιαγωγείου και τραβούν φωτογραφίες κατά τη διάρκεια των επισκέψεων , η ομάδα-ηχογραφήσεων ηχογραφούν τη φωνή τους περιγράφοντας τις φωτογραφίες που θα χρησιμοποιηθούν , η ομάδα σύνθεσης βίντεο χρησιμοποιεί εικόνες και ήχους και συνθέτει το βίντεο. Η ομάδα διαμοιρασμού, δημιουργεί με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού ένα Qr Code διαμοιρασμού του βίντεο στα συνεργαζόμενα σχολεία)

Δ’ φάση: Δημιουργούμε τη δική μας δραστηριότητα συμμετοχής στο CodeWeek 2026. Σε ένα padlet αναρτώνται τα Qr Codes με εικόνες και βίντεο των μνημείων των συνεργαζόμενων σχολείων. Οι μαθητές καλούνται να ταξιδέψουν το ρομποτάκι Beebot-ταξιδιώτη σε μια επιδαπέδια πίστα, στην οποία απεικονίζονται σημαίες διαφορετικών χωρών της Ευρώπης. Σε κάθε σημαία που σταματά το Beebot, καλούνται να σκανάρουν το Qr Code με τη χρήση του tablet και να ανακαλύψουν τα μνημεία της χώρας αυτής.

Γνωρίζοντας τα τοπικά μας μνημεία μέσα από δραστηριότητες STEAM:

Επιστήμη:

• Οι μαθητές κατά την περιήγηση τους στους αρχαιολογικούς χώρους συλλέγουν στο κουτί του αρχαιολογικού θησαυρού (μια ομάδα είναι υπεύθυνη για το κουτί αρχαιολογικού θησαυρού) , πέτρες, ξύλα, χώμα, φυτά και ότι άλλο θεωρούν σημαντικό για την εξερεύνηση του τόπου. Με την επιστροφή στο Νηπιαγωγείο, παρατηρούν τα όσα συνέλεξαν , τα συγκρίνουν με τις φωτογραφίες εικόνες από άλλες περιοχές που έχουμε ψηφιακά επισκεφτεί και συζητούν για τον τόπο γύρω από τα μνημεία.
• Μελετούν τα υλικά με τα οποία είναι φτιαγμένα τα μνημεία. Συζητούν το γιατί. Συγκρίνουμε με τα υλικά που χτίζονται τα κτίρια σήμερα.
• Παίζουμε παιχνίδια προσομοίωσης πως πέφτουν τα κτίρια με τους σεισμούς (με αφορμή τη θεματική ενότητα «τα στρώματα της γης-Σεισμοί») , καθώς και πειράματα για τη διάβρωση των υλικών και τη δύναμη του νερού (ο Ναός της Ήρας κτίστηκε πολύ κοντά στον Ίμβρασσο ποταμό, πως μεταφερόταν το νερό στο Ευπαλίνειο Όρυγμα κλπ).
• Παρατηρούμε σχετικά βίντεο για τη δημιουργία των μνημείων αυτών (βίντεο εικονικής περιήγησης του τρόπου κατασκευής του Ναού της Ήρας και βίντεο εικονικής περιήγησης για το Ευπαλίνειο Όρυγμα)

  Τεχνολογία:

  • Εισαγωγή σε απλή εφαρμογή ζωγραφικής : Ζωγραφική των αρχαιολογικών μνημείων με την εφαρμογή Tuxpaint
  • Δημιουργία QR Codes των τοπικών μας μνημείων και περιήγηση με χρήση του Tablet του Νηπιαγωγείου σε μνημεία και αρχαιολογικούς χώρους άλλων χωρών σκανάροντας τα Qr Codes.
  • Χρήση Google Earth για περιήγηση στα μνημεία και τους αρχαιολογικούς χώρους.
  • Παρακολουθούμε βίντεο και αναζητούμε πληροφορίες σχετικά με τα τοπικά μας μνημεία.
  • Παίζουμε ψηφιακά παιχνίδια και κουίζ
  • Οι μαθητές ζωγραφίζουν το μνημείο ή τον αρχαιολογικό χώρο που θέλουν. Στη συνέχεια, με την εφαρμογή ΑΙ Bing Image Dreator περιγράφουν πως θα ήθελαν τα παιδιά να είναι με τη φαντασία τους (π.χ η κολώνα του Ναού της Ήρας φτιαγμένη με πολλά χρώματα , σαν ουράνιο τόξο, και γύρω ζαχαρωτά). Η Τεχνητή Νοημοσύνη δημιουργεί. Οι μαθητές συγκρίνουν τις ζωγραφιές τους με αυτές που έφτιαξε η εφαρμογή, συζητούν, αναθεωρούν , οδηγούνται σε συμπεράσματα για τη χρήση των εφαρμογών ΑΙ.

  Μηχανική:

  • Οι μαθητές δημιουργούν το Ναό της Ήρας με διάφορα υλικά. Παρατηρούν, πειραματίζονται, συγκρίνουν, αναθεωρούν.
  • Δημιουργούν με ανακυκλώσιμα υλικά «σωλήνες» και ανακαλύπτουν για τη ροή του νερού
  • Φτιάχνουν τη δική τους μακέτα για το πώς φαντάζονται το Ναό της Ήρας (στηρίζονται στο βίντεο «Εικονική περιήγηση στην κατασκευή του Ναού της Ήρας»)
  • Φτιάχνουν τις δικές τους μακέτες για το Ευπαλίνειο Όρυγμα.
  • Παρατηρούν σε βίντεο και συζητούν για τα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν παλαιότερα για την κατασκευή των Ναών και τη δημιουργία του Ευπαλίνειου Ορύγματος.

  Τέχνη:

  • Οι μαθητές ζωγραφίζουν τα μνημεία , όπως μπορούν
  • Δημιουργούν τους δικούς τους αμφορείς με την τεχνική papier-mâché
  • Δημιουργούν τα δικά τους «αρχαία κεραμικά πιάτα» , ζωγραφίζοντας χάρτινα πιάτα με το χρώμα του πηλού και επάνω αποτυπώνουν με καρμπόν (χαρτί αντιγραφής) το μνημείο που θέλουν.
  • Γνωρίζουν τους ρυθμούς στους κίονες των Ναών και φτιάχνουν το δικό τους κίονα/κολώνα του Ναού της Ήρας.
  • Φτιάχνουμε τα δικά μας συμμετρικά αγγεία με την τεχνική της διπλωτικής.
  • Φτιάχνουν με πηλό τα δικά τους ειδώλια και μνημεία.
  • Γνωρίζουμε πίνακες σημαντικών ζωγράφων (Wassilly Kandinsky, Piet Mondrian, Vincent van Gogh ). Οι μαθητές μας γίνονται μικροί καλλιτέχνες, ζωγραφίζουν όπως ο αγαπημένος τους ζωγράφος και στη μέση του πίνακα τους τοποθετούν τη «σκιά» του μνημείου τους, δημιουργώντας τα δικά τους καλλιτεχνικά έργα.

  Μαθηματικά:

  • Οι μαθητές παρατηρούν φωτογραφίες μνημείων και ταξινομούν ανάλογα με το ύψος και το χρώμα
  • Αναζητούν και αναγνωρίζουν σχήματα στις εικόνες των μνημείων και των αρχαιολογικών χώρων
  • Παίζουμε με τα μοτίβα στα αρχαία αγγεία
  • Γνωρίζουμε τις συμμετρίες : Με κορδόνι (ως άξονας συμμετρίας) χωρίζουμε αγγεία, ειδώλια, ναούς κλπ στο συμμετρικό τους. Παίζουμε με τον καθρέφτη, ανακαλύπτοντας τις συμμετρίες. Φτιάχνουμε συμμετρικές «κολώνες» του Ναού της Ήρας με τα τουβλάκια από το οικοδομικό μας υλικό. Τέλος, φτιάχνουμε τα δικά μας συμμετρικά αγγεία με την τεχνική της διπλωτικής.
  • Βρίσκουμε το άλλο μισό και ενώνουμε φτιάχνοντας τα αγγεία
  • Βάζουμε στη σειρά (τον Κούρο, αγάλματα, αγγεία) από το μικρότερο στο μεγαλύτερο.
  • Γινόμαστε μικροί αρχαιολόγοι, κάνουμε ανασκαφές και φτιάχνουμε τα αγγεία συμπληρώνονταςτα παζλ των σπασμένων κομματιών .
  • Παίζουμε με τις ποσότητες και τους αριθμούς. Παρατηρούμε εικόνες από μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους, ανακαλύπτουμε αντικείμενα, μετράμε και γράφουμε τον αριθμό.
  • Ταξινομούμε τα σχήματα και διακοσμούμε τα «αγγεία» με σχήματα σε διάφορα χρώματα.
  • Φτιάχνουμε τη δική μας χρονογραμμή. Γνωρίζουμε τις έννοιες «Πολύ παλιά» (αρχαία), το «παλιά» και το «σήμερα». Τοποθετούμε εικόνες στο σωστό σημείο της χρονογραμμής.

  Ε’ Φάση: Γιορτάζουμε την παγκόσμια Ημέρα Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Συζητάμε τη σημασία των μνημείων και των αρχαιολογικών χώρων στη ζωή μας και στον πολιτισμό μας. Τέλος, συζητάμε τις απειλές για τα μνημεία και τους αρχαιολογικούς χώρους και προτείνουμε τρόπους προστασίας τους. Φτιάχνουμε τη δική μας αφίσα για την προστασία των μνημείων και του πολιτισμού μας.

  Τέλος,  Οι μαθητές συμμετέχουν (με τη βοήθεα της εκπαιδευτικού) στη δημιουργία ψηφιακού e-museum , βάζοντας φωτογραφίες από τις δραστηριότητες μας  για τα τοπικά μας μνημεία και αρχαιολογικούς χώρους και περιηγούνται στις «αίθουσες» άλλων χωρών .