Στο Νηπιαγωγείο μας υλοποιήθηκε ένα βιωματικό – εκπαιδευτικό πρόγραμμα Κυκλοφοριακής Αγωγής, με στόχο την καλλιέργεια βασικών γνώσεων , δεξιοτήτων και στάσεων που συμβάλλουν στην ασφαλή μετακίνηση των παιδιών και στη διαμόρφωση υπεύθυνων μελλοντικών πολιτών.

Η διδασκαλία οργανώθηκε με βάση της αρχές της βιωματικής μάθησης, της συνεργατικής εργασίας και της διαθεματικότητας. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά , διερεύνησαν, πειραματίστηκαν και ανέλαβαν ρόλους, ώστε να κατανοήσουν σε βάθος τις έννοιες της ασφάλειας και της υπεύθυνης συμπεριφοράς στον δρόμο.

- ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ – ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ

Τα παιδιά υποδύθηκαν ρόλους οδηγών, πεζών, ποδηλατών, τροχονόμων, αναπαριστώντας καθημερινές καταστάσεις του οδικού γίγνεσθαι. Μέσα από τον ρόλο κατανόησαν τις συνέπειες της υπεύθυνης αλλά  και της απρόσεκτης συμπεριφοράς.

-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

-Τα παιδιά ταξινόμησαν σήματα, μέτρησαν οχήματα, σύγκριναν ποσότητες, δημιούργησαν απλά γραφήματα και έλυσαν προβλήματα που σχετίζονται με την καθημερινή μετακίνηση.

Παράλληλα, εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους με όρους σχετικούς με την κυκλοφορία.

-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ

Μέσα από τις δραστηριότητες τα παιδιά είχαν την δυνατότητα να εκφράσουν τα συναισθήματά τους γύρω από την ασφάλεια , τον φόβο, την υπευθυνότητα και τον σεβασμό. Δημιουργήσαμε το ‘’Φανάρι των συναισθημάτων’’, το οποίο βοήθησε πολύ τα παιδιά να αναγνωρίσουν και να αποδεχτούν τις αντιδράσεις τους.

-ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΘΗΚΑΝ

Τα παιδιά  μάθανε

-να περπατούν με ασφάλεια στο πεζοδρόμιο

-να χρησιμοποιούν την διάβαση πεζών

-να αναγνωρίζουν βασικά σήματα κυκλοφορίας

-να φορούν κράνος και ζώνη ασφαλείας

-να σέβονται τους κανόνες και τους υπόλοιπους χρήστες του δρόμου

-να σταματούν, να παρατηρούν και να αποφασίζουν με προσοχή

Το πρόγραμμα Κυκλοφοριακής Αγωγής αποτέλεσε μια ουσιαστική, μαθησιακή εμπειρία για όλα τα παιδιά, καθώς

-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

-Τα παιδιά ταξινόμησαν σήματα, μέτρησαν οχήματα, σύγκριναν ποσότητες, δημιούργησαν απλά γραφήματα και έλυσαν προβλήματα που σχετίζονται με την καθημερινή μετακίνηση.

Παράλληλα, εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους με όρους σχετικούς με την κυκλοφορία.

-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ

Μέσα από τις δραστηριότητες τα παιδιά είχαν την δυνατότητα να εκφράσουν τα συναισθήματά τους γύρω από την ασφάλεια , τον φόβο, την υπευθυνότητα και τον σεβασμό. Δημιουργήσαμε το ‘’Φανάρι των συναισθημάτων’’, το οποίο βοήθησε πολύ τα παιδιά να αναγνωρίσουν και να αποδεχτούν τις αντιδράσεις τους.

-ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΘΗΚΑΝ

Τα παιδιά  μάθανε

-να περπατούν με ασφάλεια στο πεζοδρόμιο

-να χρησιμοποιούν την διάβαση πεζών

-να αναγνωρίζουν βασικά σήματα κυκλοφορίας

-να φορούν κράνος και ζώνη ασφαλείας

-να σέβονται τους κανόνες και τους υπόλοιπους χρήστες του δρόμου

-να σταματούν, να παρατηρούν και να αποφασίζουν με προσοχή

Το πρόγραμμα Κυκλοφοριακής Αγωγής αποτέλεσε μια ουσιαστική, μαθησιακή εμπειρία για όλα τα παιδιά, καθώς 

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

-Τα παιδιά ταξινόμησαν σήματα, μέτρησαν οχήματα, σύγκριναν ποσότητες, δημιούργησαν απλά γραφήματα και έλυσαν προβλήματα που σχετίζονται με την καθημερινή μετακίνηση.

Παράλληλα, εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους με όρους σχετικούς με την κυκλοφορία.

-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ

Μέσα από τις δραστηριότητες τα παιδιά είχαν την δυνατότητα να εκφράσουν τα συναισθήματά τους γύρω από την ασφάλεια , τον φόβο, την υπευθυνότητα και τον σεβασμό. Δημιουργήσαμε το ‘’Φανάρι των συναισθημάτων’’, το οποίο βοήθησε πολύ τα παιδιά να αναγνωρίσουν και να αποδεχτούν τις αντιδράσεις τους.

-ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΘΗΚΑΝ

Τα παιδιά  μάθανε

-να περπατούν με ασφάλεια στο πεζοδρόμιο

-να χρησιμοποιούν την διάβαση πεζών

-να αναγνωρίζουν βασικά σήματα κυκλοφορίας

-να φορούν κράνος και ζώνη ασφαλείας

-να σέβονται τους κανόνες και τους υπόλοιπους χρήστες του δρόμου

-να σταματούν, να παρατηρούν και να αποφασίζουν με προσοχή

8.Γλωσσικές και Μαθηματικές δραστηριότητες

-‘’Λέξεις του δρόμου’’

Κάρτες με λέξεις : φανάρι, διάβαση, πεζός, κράνος, STOP… Τα παιδιά τις αντιστοιχούν με εικόνες ή τις τοποθετούν σε προτάσεις.

-‘’Μετρώ τα σήματα’’

Σκορπίζουμε σήματα στο πάτωμα .Τα παιδιά τα ομαδοποιούν (απαγόρευση, υποχρέωση, κίνδυνος) και μετρούν πόσα έχει η κάθε κατηγορία. Ακολούθως κάνουμε μια μικρή γραφική  παράσταση.

9.’’Μικροί ερευνητές του δρόμου’’

Δείχνουμε στα παιδιά εικόνες στον διαδραστικό πίνακα και τα παιδιά εντοπίζουν σήματα, φανάρια, διαβάσεις….

10.Συναισθηματική Αγωγή και Κυκλοφορία

‘’Πώς νιώθω όταν…’’

Στόχος να αναγνωρίζουν συναισθήματα που σχετίζονται με επικίνδυνες ή ασφαλείς συμπεριφορές.

-Δείχνουμε εικόνες : ένα παιδί που τρέχει στον δρόμο, ένα παιδί που περνά από διάβαση, ένα παιδί που φορά ζώνη ασφαλείας, ένα αυτοκινητιστικό δυστύχημα….

-Τα παιδιά επιλέγουν φατσούλες συναισθημάτων (ασφάλεια, φόβος, λύπη…) και συζητάμε γιατί νιώθουν έτσι.

11.ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-‘’Σήματα με σχήματα’’

Ταξινομούμε τα σήματα ανά σχήμα (τρίγωνο, οκτάγωνο, κύκλος, τετράγωνο). Τα μετράμε και κάνουμε μια μικρή γραφική παράσταση.

-‘’Γράφημα – Ποια σήματα βλέπουμε πιο συχνά;’’

-Συλλογή δεδομένων, γραφική αναπαράσταση.

-Δίνουμε στα παιδιά εικόνες από 5 βασικά σήματα . Ψηφίζουν ποιο βλέπουν πιο συχνά στην γειτονιά τους. Φτιάχνουμε το αντίστοιχο γράφημα.

-‘’Zάρι κυκλοφορίας’’

Φτιάχνουμε ένα ζάρι με κύκλους από τα χρώματα του φαναριού (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο). Τα παιδιά ρίχνουν το ζάρι και ό,τι τους τυχαίνει το αναπαριστούν (στο κόκκινο γίνονται αγάλματα, στο κίτρινο περπατούν αργά και στο πράσινο τρέχουν).

-‘’Μετρώ τα αυτοκίνητα’’: Πλήθος, σύγκριση ποσοτήτων, γραφική αναπαράσταση.

12. ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

‘’Ο τροχονόμος των αστεριών’’, Ευγένιος Τριβιζάς

‘’Το λεωφορείο της Ρόζας’’, Ευγένιος Τριβιζάς

‘’Ο ποδηλατάκιας’’, Σ.Μαντούβαλου

13. ‘’ΤΟ ΦΑΝΑΡΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Αυτορρύθμιση και αναγνώριση συναισθημάτων.

Φτιάχνουμε ένα μεγάλο φανάρι:

Κόκκινο – σταματώ να νιώθω φόβο ή θυμό

Κίτρινο -παίρνω ανάσα, σκέφτομαι

Πράσινο- μιλάω ή ζητάω βοήθεια

Παιχνίδι ρόλων