Α΄ΦΑΣΗ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

Αναγκαιότητα – Στόχοι

   Το παρόν Σχέδιο Εργασίας με τίτλο «Είμαστε ό,τι τρώμε» υλοποιείται με σκοπό να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές της Β’ Δημοτικού γύρω από τη σημασία της υγιεινής διατροφής και να τους βοηθήσει να αναπτύξουν στάσεις και συμπεριφορές που προάγουν την υγεία και την ευεξία. Η αναγκαιότητα του σχεδίου προκύπτει από τον προβληματισμό μας σχετικά με τις διατροφικές συνήθειες των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον, καθώς παρατηρείται ότι πολλά παιδιά φέρνουν για κολατσιό τρόφιμα φτωχά σε θρεπτικά συστατικά και βιταμίνες, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει αρνητικά τόσο τη σωματική τους ανάπτυξη όσο και τη μαθησιακή τους επίδοση. Το σχέδιο αξιοποιεί τη σχετική θεματική ενότητα του μαθήματος της Μελέτης Περιβάλλοντος και εμπλουτίζεται με διαθεματικές δραστηριότητες που ενισχύουν τη βιωματική μάθηση, προάγοντας παράλληλα δεξιότητες παρατήρησης, κριτικής σκέψης και συνεργασίας. Βασικός σκοπός είναι να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά σχετικά με την αξία της υγιεινής διατροφής – ιδιαίτερα της μεσογειακής – και να υιοθετήσουν διατροφικές συνήθειες που στηρίζουν τη σωματική τους ανάπτυξη και την καλή υγεία. Οι γνωστικοί στόχοι είναι: α) Να μάθουν να κατηγοριοποιούν τις τροφές σε «υγιεινές» και «μη υγιεινές» β) Να κατανοήσουν τη διαφορά ανάμεσα σε φρούτα, λαχανικά, δημητριακά, γαλακτοκομικά, κρέας, γλυκά κ.λ.π. γ) Να συνειδητοποιήσουν πώς η διατροφή επηρεάζει την υγεία και την ανάπτυξη δ) Να αναγνωρίσουν τον ρόλο συγκεκριμένων τροφών, όπως το ελαιόλαδο, στη μεσογειακή διατροφή. Οι Συναισθηματικοί – Κοινωνικοί στόχοι είναι: α) Να ενθαρρυνθούν να αναλάβουν ενεργό ρόλο στη φροντίδα της διατροφής τους β) Να ενισχυθεί η συνεργασία μέσω ομαδικών δραστηριοτήτων γ) Να αναλάβουν πρωτοβουλίες, όπως τη διατύπωση «Δεκάλογου υγιεινής διατροφής» και δημιουργία Βιβλίου υγιεινών συνταγών.

ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΚΑΙ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ

   Το πρόγραμμα θα υλοποιηθεί από τον μήνα Νοέμβριο έως και τον μήνα Απρίλιο, με μηνιαίες δράσεις που θα στοχεύουν στη γνωριμία και καλλιέργεια υγιεινών διατροφικών συνηθειών. Τον Νοέμβριο θα πραγματοποιηθεί εκπαιδευτική εκδρομή στους «Μικρούς Ήρωες» με πρόγραμμα αφιερωμένο στη Μεσογειακή Διατροφή, ώστε οι μαθητές να αποκτήσουν τις πρώτες γνώσεις και βιωματικές εμπειρίες. Τον Δεκέμβριο θα διαβαστεί στην τάξη το λογοτεχνικό βιβλίο της Σοφίας Κυργίου, που σχετίζεται με τη διατροφή, με στόχο την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και τη σύνδεση του θέματος με τη λογοτεχνία. Τον Ιανουάριο θα δημιουργηθεί στην τάξη μια μεγάλη διατροφική πυραμίδα με τη μορφή κολλάζ, στην οποία οι μαθητές θα ταξινομήσουν διάφορες τροφές ανάλογα με τη θέση τους στην κλίμακα, και στη συνέχεια θα παρασκευάσουν συλλογικά μια φρουτοσαλάτα, εφαρμόζοντας στην πράξη τα όσα έμαθαν. Τον Φεβρουάριο θα ασχοληθούμε με τη δημιουργία του «Δεκάλογου της Υγιεινής Διατροφής», τον οποίο θα συντάξουν οι μαθητές μέσα από συζήτηση και ανταλλαγή ιδεών· θα καταγράψουν τους βασικούς κανόνες που θεωρούν σημαντικούς για μια ισορροπημένη καθημερινή διατροφή και θα τους παρουσιάσουν σε αφίσα, ώστε να λειτουργεί ως σημείο αναφοράς για όλη την τάξη. Τον Μάρτιο οι μαθητές θα συλλέξουν οικογενειακές συνταγές, τις οποίες θα συγκεντρώσουν σε ένα συλλογικό «Βιβλίο Συνταγών» της τάξης. Τον Απρίλιο, με την ολοκλήρωση του προγράμματος, θα αξιοποιηθούν φύλλα εργασίας που θα ενισχύσουν την κατανόηση και θα προσφέρουν ευκαιρίες αναστοχασμού για όλα όσα έμαθαν κατά τη διάρκεια των δράσεων.

ΠΟΡΟΙ- ΜΕΣΑ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ

   Για την υλοποίηση του προγράμματος θα αξιοποιηθούν ποικίλοι πόροι, μέσα και εργαλεία που θα υποστηρίξουν τόσο τη μαθησιακή διαδικασία όσο και την ενεργό συμμετοχή των παιδιών. Συγκεκριμένα, θα χρησιμοποιηθεί ο διαδραστικός πίνακας για την προβολή βίντεο, φωτογραφιών και εικόνων σχετικών με τη μεσογειακή διατροφή, ενώ παράλληλα θα αξιοποιηθούν κατάλληλα εκπαιδευτικά λογισμικά και ψηφιακές εφαρμογές με δραστηριότητες που σχετίζονται με τη σωστή διατροφή, όπως το πρόγραμμα «Μαθαίνω Διατροφή», τα εκπαιδευτικά υλικά του WWF («Το καλάθι του πικνίκ», «Ο κόσμος στο πιάτο σου») και η ψηφιακή πλατφόρμα DiMEd με διαδραστικούς πόρους για τη μεσογειακή διατροφή. Στο πλαίσιο των δράσεων θα πραγματοποιηθούν εκπαιδευτικές επισκέψεις, αρχικά στους «Μικρούς Ήρωες» αλλά και σε άλλα μέρη που συνδέονται με το θέμα, ώστε οι μαθητές να αποκτήσουν βιωματική εμπειρία και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους. Επιπλέον, θα αξιοποιηθεί το λογοτεχνικό βιβλίο «Τροφούπολη» της Σοφίας Κυργίου, το οποίο αναφέρεται στη διατροφή και στον υγιεινό τρόπο ζωής, ενισχύοντας τη φιλαναγνωσία και δίνοντας μια πιο δημιουργική διάσταση στο πρόγραμμα. Ως ερευνητικά εργαλεία θα χρησιμοποιηθούν ερωτηματολόγια και μικρές έρευνες γνώμης για την καταγραφή των διατροφικών συνηθειών των μαθητών και των οικογενειών τους, καθώς και φύλλα εργασίας και πίνακες παρατήρησης για την αξιολόγηση της κατανόησης και της ενεργής συμμετοχής. Τέλος, θα αξιοποιηθεί υποστηρικτικό υλικό όπως αφίσες, φυλλάδια και εικονογραφημένα μέσα από φορείς υγείας, καθώς και παιδαγωγικά παιχνίδια σχετικά με τη διατροφή, ώστε η μάθηση να είναι πιο ευχάριστη, συμμετοχική και αποτελεσματική.

Κριτήρια Επιτυχίας της Δράσης

   Η επιτυχία του Σχεδίου Εργασίας με θέμα «Είμαστε ό,τι τρώμε» θα αξιολογηθεί με βάση συγκεκριμένα ποιοτικά και ποσοτικά κριτήρια που σχετίζονται με την επίτευξη των προσδοκώμενων μαθησιακών στόχων και την ενεργή συμμετοχή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Ένα βασικό κριτήριο είναι η κατανόηση από τους μαθητές των βασικών αρχών της υγιεινής διατροφής, όπως αυτές αναδείχθηκαν μέσα από τις δραστηριότητες του σχεδίου και το σχετικό κεφάλαιο της Μελέτης Περιβάλλοντος. Επιπλέον, θα αξιολογηθεί κατά πόσο οι μαθητές μπορούν να διακρίνουν υγιεινές και μη υγιεινές τροφές, να αναγνωρίζουν ομάδες τροφίμων και να εξηγούν τη σημασία της ισορροπημένης διατροφής για την υγεία.

   Ένα άλλο σημαντικό κριτήριο επιτυχίας είναι η αλλαγή στάσης ή η υιοθέτηση πιο συνειδητών διατροφικών επιλογών, όπως αποτυπώνεται στις εργασίες των παιδιών, στις συζητήσεις στην τάξη, αλλά και σε παρατηρήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κολατσιού τους μετά την υλοποίηση του σχεδίου. Η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στις ομαδικές και βιωματικές δραστηριότητες, καθώς και η ικανότητά τους να συνεργάζονται και να εκφράζουν απόψεις με σεβασμό στο πλαίσιο της ομάδας, θα λειτουργήσουν επίσης ως δείκτες επιτυχίας. Τέλος, το Σχέδιο Εργασίας θα θεωρηθεί επιτυχημένο εάν συμβάλει ουσιαστικά στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης, κατανόησης και παρουσίασης πληροφοριών, καθώς και στην ενίσχυση της σύνδεσης της σχολικής γνώσης με την καθημερινή ζωή των μαθητών.

Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης

   Η αξιολόγηση του Σχεδίου Εργασίας με θέμα «Είμαστε ό,τι τρώμε» θα είναι διαμορφωτική και ποιοτική, με σκοπό όχι μόνο να διαπιστωθεί η επίτευξη των στόχων, αλλά και να υποστηριχθεί η μαθησιακή διαδικασία καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Η αξιολόγηση θα εστιάσει τόσο στα μαθησιακά αποτελέσματα όσο και στις διαδικασίες που ακολούθησαν οι μαθητές/τριες.

Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του σχεδίου θα χρησιμοποιηθούν πολλαπλές και διαφοροποιημένες μέθοδοι αξιολόγησης, όπως:

• Άτυπη παρατήρηση της συμμετοχής και της συνεργασίας των μαθητών στις ομαδικές δραστηριότητες, καθώς και της στάσης τους απέναντι στο θέμα της διατροφής. Η παρατήρηση θα εστιάζει στην ενεργή εμπλοκή, τη συνεργασία, την επιχειρηματολογία και την ικανότητα λήψης αποφάσεων στο πλαίσιο της ομάδας.
• Συζητήσεις με το σύνολο της τάξης αλλά και ατομικά σχόλια των μαθητών, μέσα από τα οποία θα αποτυπώνεται η κατανόηση βασικών εννοιών, η διαμόρφωση απόψεων και η ικανότητα σύνδεσης με την καθημερινότητά τους.
• Ατομικές και ομαδικές εργασίες, όπως κατασκευές (π.χ. πυραμίδα της διατροφής), αφίσες, δεκάλογος της υγιεινής διατροφής, ημερολόγια διατροφής, ζωγραφιές, δημιουργία Βιβλίου υγιεινών συνταγών, οι οποίες θα αξιολογούνται ως τεκμήρια κατανόησης και δημιουργικής έκφρασης των μαθητών.
• Φύλλα εργασίας, τα οποία θα ενσωματώνουν δραστηριότητες αντιστοίχισης, ταξινόμησης, συμπλήρωσης ή ερωτήσεων ανοιχτού τύπου, προσαρμοσμένα στο επίπεδο της Β’ Δημοτικού.
• Αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση, μέσω απλών και κατάλληλων για την ηλικία εργαλείων (π.χ. «πρόσωπα συναισθημάτων», πίνακες «τι έμαθα – τι μου άρεσε – τι με δυσκόλεψε»), με στόχο την ενίσχυση της αυτογνωσίας και της αναστοχαστικής σκέψης των παιδιών.

   Η τελική αποτίμηση του σχεδίου θα γίνει με βάση το βαθμό επίτευξης των στόχων, όπως αυτοί αποτυπώθηκαν στην αρχή του σχεδίου και με κριτήριο τη συνολική πρόοδο των μαθητών τόσο σε γνωστικό όσο και σε κοινωνικοσυναισθηματικό επίπεδο. Παράλληλα, θα υπάρξει αναστοχασμός από την εκπαιδευτικό σχετικά με την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων, τις δυσκολίες που προέκυψαν και τις προτάσεις για μελλοντικές βελτιώσεις.

  Β΄ ΦΑΣΗ: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ.

Σχέδιο Εργασίας: «Είμαστε ό,τι τρώμε»

Τάξη: Β΄ Δημοτικού
Διάρκεια: Νοέμβριο έως Απρίλιο
Θεματική ενότητα: Υγιεινή διατροφή – Μεσογειακή διατροφή

1. Σκοπός του Σχεδίου Εργασίας

 Το σχέδιο εργασίας «Είμαστε ό,τι τρώμε» υλοποιήθηκε με σκοπό να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές σχετικά με τη σημασία της υγιεινής και ισορροπημένης διατροφής και να τους βοηθήσει να αναπτύξουν στάσεις και συμπεριφορές που προάγουν την υγεία και την ευεξία.

 Η ανάγκη για το πρόγραμμα προέκυψε από την παρατήρηση ότι αρκετοί μαθητές στο σχολείο επιλέγουν τρόφιμα χαμηλής θρεπτικής αξίας για το κολατσιό τους, κάτι που μπορεί να επηρεάσει αρνητικά τη σωματική τους ανάπτυξη και τη μαθησιακή τους επίδοση.

 Η θεματική ενότητα εντάσσεται στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος και αξιοποιεί τη διαθεματική προσέγγιση, ενισχύοντας τη βιωματική μάθηση, τη συνεργασία και τη κριτική σκέψη των μαθητών.

2. Στόχοι του Προγράμματος

Γνωστικοί στόχοι

• Να μάθουν οι μαθητές να κατηγοριοποιούν τις τροφές σε «υγιεινές» και «μη υγιεινές».
• Να κατανοήσουν τη διαφορά ανάμεσα στις βασικές ομάδες τροφών (φρούτα, λαχανικά, δημητριακά, γαλακτοκομικά, κρέας, γλυκά κ.λπ.).
• Να συνειδητοποιήσουν τη σχέση της διατροφής με την υγεία και την ανάπτυξη του σώματος.
• Να αναγνωρίσουν τη σημασία συγκεκριμένων τροφών, όπως το ελαιόλαδο, στο πλαίσιο της μεσογειακής διατροφής.

Συναισθηματικοί – Κοινωνικοί στόχοι

• Να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο στη φροντίδα της διατροφής τους.
• Να ενισχυθεί η συνεργασία και η ομαδικότητα μέσα από κοινές δραστηριότητες.
• Να αναλάβουν πρωτοβουλίες, όπως η δημιουργία του «Δεκάλογου Υγιεινής Διατροφής» και του Βιβλίου Υγιεινών Συνταγών.

3. Δραστηριότητες Υλοποίησης

Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων, εφαρμόστηκαν διαφορετικές μορφές μάθησης και δράσεις που συνδύασαν το γνωστικό, συναισθηματικό και βιωματικό επίπεδο:

• Εισαγωγικές δραστηριότητες: συζήτηση για τις διατροφικές συνήθειες των παιδιών και καταγραφή των τροφών που φέρνουν στο σχολείο.
• Ψηφιακές δραστηριότητες: χρήση του διαδραστικού πίνακα για την προβολή βίντεο, εικόνων και παρουσιάσεων σχετικών με τη μεσογειακή διατροφή.
• Εκπαιδευτικά λογισμικά: αξιοποίηση των προγραμμάτων «Μαθαίνω Διατροφή», των εκπαιδευτικών υλικών του WWF («Το καλάθι του πικνίκ», «Ο κόσμος στο πιάτο σου») μέσα από τα οποία οι μαθητές συμμετείχαν σε διαδραστικά παιχνίδια και δραστηριότητες.
• Βιωματικές δράσεις: εκπαιδευτικές επισκέψεις, όπως στους «Μικρούς Ήρωες» και σε χώρους παραγωγής τροφίμων, ώστε τα παιδιά να γνωρίσουν βιωματικά τον κύκλο της τροφής και τη σημασία της ισορροπημένης διατροφής.
• Λογοτεχνική αξιοποίηση: ανάγνωση και δραματοποίηση αποσπασμάτων από το βιβλίο «Τροφούπολη» της Σοφίας Κυργίου, προωθώντας τη φιλαναγνωσία και τη δημιουργική έκφραση.
• Δημιουργικές δραστηριότητες: κατασκευή αφισών, ζωγραφιών και φυλλαδίων για την υγιεινή διατροφή, σύνθεση του «Δεκάλογου Υγιεινής Διατροφής» και δημιουργία Βιβλίου Υγιεινών Συνταγών από τις ομάδες των μαθητών.
• Μικρές έρευνες: συμπλήρωση ερωτηματολογίων για τις διατροφικές συνήθειες των μαθητών και των οικογενειών τους, ανάλυση και παρουσίαση των αποτελεσμάτων στην τάξη.

4. Μέσα και Εργαλεία

• Διαδραστικός πίνακας και ηλεκτρονικός υπολογιστής.
• Εκπαιδευτικά λογισμικά (Μαθαίνω Διατροφή, WWF).
• Βιβλίο «Τροφούπολη» της Σοφίας Κυργίου.
• Εκπαιδευτικά έντυπα και υποστηρικτικό υλικό από φορείς υγείας.
• Φύλλα εργασίας, πίνακες παρατήρησης, ερωτηματολόγια.
• Παιδαγωγικά παιχνίδια σχετιζόμενα με τη διατροφή.
• Υλικά για χειροτεχνίες, αφίσες, δημιουργίες ομάδων.

5. Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση του προγράμματος πραγματοποιήθηκε με ποικίλα ποιοτικά και διαμορφωτικά εργαλεία:

• Παρατήρηση της συμμετοχής και της συνεργασίας των μαθητών κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων.
• Ανάλυση των φύλλων εργασίας και των παραγόμενων δημιουργιών (αφίσες, συνταγές, δεκάλογος).
• Επεξεργασία των ερωτηματολογίων για την αποτύπωση των διατροφικών συνηθειών πριν και μετά το πρόγραμμα.
• Συζήτηση και αυτοαξιολόγηση των μαθητών για όσα έμαθαν και πώς μπορούν να τα εφαρμόσουν στην καθημερινότητά τους.

6. Συμπεράσματα – Αποτελέσματα

Μέσα από την υλοποίηση του σχεδίου εργασίας, οι μαθητές:

• Ανέπτυξαν γνώσεις και δεξιότητες σχετικά με τη σωστή διατροφή και την αξία της μεσογειακής διατροφής.
• Έμαθαν να επιλέγουν πιο συνειδητά τα τρόφιμα που καταναλώνουν καθημερινά.
• Καλλιέργησαν συνεργατικό πνεύμα, υπευθυνότητα και δημιουργικότητα.
• Συνειδητοποίησαν ότι «είμαστε ό,τι τρώμε» και ότι οι διατροφικές τους επιλογές επηρεάζουν άμεσα την υγεία και την ποιότητα ζωής τους.

Το πρόγραμμα συνέβαλε καθοριστικά στη σύνδεση της σχολικής γνώσης με την καθημερινή ζωή και στην καλλιέργεια θετικών στάσεων απέναντι στη διατροφή και την υγεία.

Στόχος της συνέργειας ήταν η συμμετοχή στις εργασίες του Μαθητικού Συνεδρίου "Το Νέο Σχολείο". Σκοπός του συνεδρίου αυτού ήταν η ανταλλαγή ιδεών και πρακτικών που ενισχύουν τη μαθησιακή εμπειρία και προετοιμάζουν τους νέους για τις προκλήσεις του μέλλοντος. Μέσα από διαδραστικές παρουσιάσεις, θεατρικά δρώμενα (όπως το δικό μας), αφίσες και βιωματικά εργαστήρια, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους και να συμβάλουν ενεργά στον σχεδιασμό του σχολείου που οραματίζονται.

Ειδικότερα, εμείς ως σχολείο εμπνεόμενοι από δράσεις, project και βιωματικά εργαστήρια δημιουργήσαμε από κοινού μαθητές και εκπαιδευτικοί ένα θεατρικό δρώμενο επάνω στον θεματικό άξονα Ψυχική Υγεία και Ευημερία, ο οποίος συνδεέται άμεσα με τον 3ο ΠΣΒΑ.

Το θεατρικό δρώμενο συνδυάζει ένα παραδοσιακό παιχνίδι με τη θεατρική δράση και έκφραση όπου τα συναισθήματα "παίζουν κρυφτό". Κάθε παιδί-συναίσθημα κρύβεται -ή όχι- με τον δικό του τρόπο. Κάποια ακολουθούν τους κανόνες, κάποια τους αγνοούν, ενώ κάποια άλλα δε θέλουν να παίξουν καθόλου. Μέσα από το παιχνίδι τα παιδιά αφουγκράζονται και κατανοούν τα συναισθήματά τους, μαθαίνουν να τα αναγνωρίζουν, αλλά και να τα εκφράζουν ενισχύοντας τη συναισθηματική τους νοημοσύνη.

Είναι κοινή αρχή ότι η συναισθηματική νοημοσύνη αποτελεί βασική δεξιότητα για την ομαλή λειτουργία μιας σχολικής κοινότητας. Επιδίωξή μας, λοιπόν, είναι η καλλιέργεια και ενδυνάμωση αξιών όπως ο σεβασμός, η αποδοχή, και η ενσυναίσθηση.

Στόχος μας, πάντα, είναι η δημιουργία μια ενεργούς κοινότητας μαθητών κι εκπαιδευτικών που συνεργάζονται κι ευημερούν, εξασφαλίζοντας ταυτόχρονα τις αναγκαίες προϋποθέσεις ενός εποικοδομητικού διαλόγου προς επίλυση των σύγχρονων προβλημάτων.

Η Κυκλοφοριακή Αγωγή αποτελεί θεμελιώδη αποστολή του σχολείου. Η διαρκής και συνεχώς αυξανόμενη πυκνότητα της κυκλοφορίας των οχημάτων καθιστά αναγκαία την κυκλοφοριακή αγωγή των μαθητών. Στην εποχή μας είναι απαραίτητη η εξοικείωση των μαθητών με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας αλλά και η απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων, δεξιοτήτων και εμπειριών για να κρίνουν, να αποφασίζουν και να πράττουν ανάλογα με τη δεδομένη κυκλοφοριακή περίσταση.

Η κυκλοφοριακή αγωγή δεν πρέπει να αρκείται στην παροχή απλών γνώσεων (μάθηση κανόνων και σημάτων κυκλοφορίας) αλλά να εμπλέκει ενεργά το μαθητή σε πραγματικές συνθήκες ή σε συνθήκες προσομοιωμένης πραγματικότητας ακολουθώντας της αρχές της ενεργητικής και βιωματικής μάθησης.

Βασικοί Άξονες 

• Nα οικειοποιηθούμε βασικούς κανόνες οδικής κυκλοφορίας ώστε να κυκλοφορούμε με ασφάλεια.
• Nα συνειδητοποιήσουμε τη σημασία της εφαρμογής αυτών των κανόνων.
• Nα καλλιεργήσουμε αξίες (όπως αυτή του σεβασμού της ανθρώπινης ζωής), στάσεις (βοηθώ άλλους που έχουν ανάγκη) και συμπεριφορές σχετικές με την ασφαλή κυκλοφορία στους δρόμους (κοινωνική συμπεριφορά στην κυκλοφορία).
• Nα γνωρίσουμε και να συνειδητοποιήσουμε τα προβλήματα της κυκλοφορίας.
• Nα βιώσουμε την κυκλοφοριακή κατάσταση της γειτονιάς μας και να συνειδητοποιήσουμε τους κινδύνους που εμφανίζονται όταν δεν εφαρμόζονται οι κανόνες οδικής κυκλοφορίας.

Δραστηριότητες προς Υλοποίηση

• Παρουσίαση βίντεο σχετικό μα τη ζώνη ασφαλείας και τη χρησιμότητά της για την ασφάλεια και την υγεία μας
• Δημιουργία αφίσας-εικόνας ενός ποδηλάτη, ο οποίος φοράει τον απαραίτητο εξοπλισμό του πριν ξεκινήσει την πορεία του.
• Προβολή περιοχών μέσω του Google Maps ώστε να εντοπιστούν οι δρόμοι που βρίσκονται κοντά και γύρω από τη γειτονιά μας προκειμένου να εντοπιστούν και να καταγραφούν οι σωστές οδικές διαδρομές.