Από το πρώτο κιόλας μάθημα χρησιμοποιήθηκαν δραστηριότητες που "σπάνε τον πάγο" μεταξύ των συμμετεχόντων, τα λεγόμενα icebreaker, παιχνίδια που βοηθούν τους μαθητές/τις μαθήτριες να χαλαρώσουν, να γνωριστούν μεταξύ τους και να δημιουργήσουν ένα κλίμα οικειότητας. Μία από αυτές, το ομαδικό παιχνίδι «Πασχαλίτσα» ενισχύει την συνεργασία, δίνει ευκαιρία να ακουστούν όλες οι φωνές και ενεργοποιεί την συμμετοχή όλων των μαθητών χωρίς να υπάρχει άγχος για σωστή ή λάθος απάντηση. Επίσης ενισχύει την κριτική σκέψη και βοηθάει τους συμμετέχοντες να συνειδητοποιήσουν ότι μέσα από την συζήτηση μπορούν να ανακαλύψουν πολλά κοινά σημεία τους.

Στην τάξη μοιράζονται τυχαία κάρτες σε διαφορετικά χρώματα. Όσοι έχουν το ίδιο χρώμα συγκεντρώνονται σε μικρές ομάδες μεταξύ 3 και 5 ατόμων και κάθονται μαζί. Δίνεται σε κάθε ομάδα ένα λευκό χαρτί, ένας μαύρος κι ένας κόκκινος μαρκαδόρος. Κάθε ομάδα ορίζει ένα άτομο που θα γράφει. Στο χαρτί ζωγραφίζουν μια πασχαλίτσα με βούλες και πόδια. Μέσα σε προκαθορισμένο χρονικό διάστημα οι μαθητές/τριες παρατηρούν και συζητούν μεταξύ τους τι κοινά σημεία ή ενδιαφέροντα έχουν και τα καταγράφουν μέσα στις βούλες της πασχαλίτσας. Τις διαφορές τους τις καταγράφουν στα πόδια της πασχαλίτσας. Εάν υπάρχει χρόνος μπορούν να σκεφτούν ένα όνομα για την ομάδα τους και να το καταγράψουν κι αυτό. Στο τέλος κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματά της μέσα στην τάξη. Κολλάμε τις πασχαλίτσες σε έναν τοίχο της τάξης ώστε η πρώτη τους συνεργασία να είναι ορατή κατά τη διάρκεια όλης της χρονιάς.

Στην επόμενη συνάντηση καλούμε τα παιδιά να εκφράσουν πώς ένιωσαν κατά την ομαδική δραστηριότητα. Ρωτάμε επίσης εάν ανακάλυψαν κάτι που δεν το ήξεραν πριν για τον συμμαθητή/την συμμαθήτριά τους. Επίσης ρωτάμε εάν υπήρχαν δυσκολίες που εμπόδισαν την συνεργασία τους. Στόχος είναι να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές/τριες ότι η καλή συνεργασία στην ομάδα λειτουργεί όταν υπάρχουν αλληλοσεβασμός, δίκαιο μοίρασμα των υποχρεώσεων, συμμετοχή όλων, γενικά κανόνες που πρέπει να ορίζονται και να τηρούνται από την ομάδα. Οι προτάσεις των μαθητών/τριων συγκεντρώνονται στον πίνακα με καταιγισμό ιδεών και είναι η βάση για την δημιουργία ενός Συμβολαίου Τάξης.

Επόμενο βήμα είναι η δημιουργία ενός Συμβολαίου Τάξης με το οποίο συμφωνούν όλοι μέσα στην τάξη, γι΄αυτόν τον λόγο είναι σημαντικό να δώσει ο καθένας προσωπικά την συγκατάθεσή του. Επιλέξαμε να δημιουργήσουμε μια αφίσα με την παλάμη ενός χεριού για να εξασφαλίσουμε ότι θα θυμούνται όλοι τους πέντε βασικούς κανόνες που θέσαμε, έναν για κάθε δάχτυλο. Επιπλέον η παλάμη συμβολίζει την χειραψία με την οποία σφραγίζουμε μια συμφωνία, θυμίζοντας στον καθένα την υπόσχεση που έδωσε για την τήρηση των κανόνων. Δίνουμε στην αφίσα έναν τίτλο, στην συγκεκριμένη δώσαμε τον τίτλο «Κόλλα πέντε», και την τοποθετήσαμε σε σημείο που την βλέπουν όλοι και που εύκολα χωρίς λεκτική παρέμβαση μπορεί να επισημανθεί ένας κανόνας με απλή ένδειξη.

Η Δράση κλείνει αναθέτοντας στους μαθητές /στις μαθήτριες να βρουν λύση στο εξής ερώτημα που γράφουμε στον πίνακα:

«Πως το ΜΕ μπορεί να γίνει WE;»

Η περιστροφή ενός γράμματος που είναι και η απάντηση του ερωτήματος, συμβολίζει πολλά περισσότερα από μια απλή αλλαγή του «εγώ» σε «εμείς». Είναι η ενεργή αναζήτηση διαφορετικών οπτικών γωνιών, είναι η πραγματική επιρροή του ενός ατόμου στη λειτουργία της τάξης, είναι οι καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και η ικανότητα για σύνθεση αντιθέτων.