Η συγκεκριμένη δράση αποτελεί μια βιωματική και διαδραστική προσέγγιση για την κατανόηση και την πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού σε μαθητές/τριες δημοτικού. Κεντρικό στοιχείο είναι η κατασκευή και αξιοποίηση ενός συμβολικού «φάρου», ο οποίος λειτουργεί ως εργαλείο μάθησης και αναστοχασμού.

Ο φάρος χρησιμοποιείται για να αναπαραστήσει τις διαφορετικές στάσεις που μπορεί να κρατήσει ένα παιδί σε μια κατάσταση εκφοβισμού. Όταν εκπέμπει κόκκινο φως, συμβολίζει την αδιαφορία, δηλαδή τη στάση του παρατηρητή που δεν παρεμβαίνει και επιτρέπει στο φαινόμενο να συνεχίζεται. Το πορτοκαλί φως εκφράζει την υποστήριξη προς το θύμα, μια θετική στάση που δείχνει ευαισθητοποίηση αλλά όχι πάντα άμεση δράση. Το άσπρο φως αντιπροσωπεύει την ενεργή βοήθεια και παρέμβαση, η οποία μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στη διακοπή του εκφοβισμού.

Οι μαθητές/τριες συμμετέχουν σε σενάρια που βασίζονται σε καθημερινές σχολικές καταστάσεις και καλούνται να επιλέξουν πώς θα αντιδράσουν. Ανάλογα με την επιλογή τους, αλλάζει και η λειτουργία του φάρου,  κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης, καθώς δίνει έμφαση στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της υπευθυνότητας και της διαχείρισης κοινωνικών καταστάσεων. Παράλληλα, αξιοποιεί στοιχεία της θεωρίας της κοινωνικής μάθησης του Bandura, σύμφωνα με την οποία τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από την παρατήρηση και τη μίμηση συμπεριφορών. Μέσα από τη δραστηριότητα, οι μαθητές/τριες βλέπουν στην πράξη πώς διαφορετικές στάσεις επηρεάζουν την εξέλιξη ενός περιστατικού.

Επιπλέον, η δράση συνδέεται με το φαινόμενο του «παρατηρητή» (bystander effect), αναδεικνύοντας ότι η αδράνεια των παρευρισκομένων μπορεί να ενισχύσει τον εκφοβισμό, ενώ η ενεργή παρέμβαση μπορεί να τον περιορίσει. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές/τριες ενθαρρύνονται να αναγνωρίσουν τον ρόλο τους και να αναλάβουν δράση.

Η ενεργή συμμετοχή των μαθητών/τριών στον σχεδιασμό, την κατασκευή και την εφαρμογή της δράσης ενισχύει τη συνεργασία, την κριτική σκέψη και τη λήψη υπεύθυνων αποφάσεων, μετατρέποντας τη μάθηση σε προσωπική εμπειρία.

1. Στο πλαίσιο του προγράμματος ενσυναίσθησης και κοινωνικών δεξιοτήτων, πραγματοποιήσαμε δύο αλληλένδετες δραστηριότητες: τον «Φάρο Ενσυναίσθησης» και τη δράση «Βρέχει Ευτυχία». Στον φάρο, τα παιδιά παρατήρησαν πώς οι επιλογές τους – αγνοώντας, στηρίζοντας ή εντάσσοντας κάποιον – επηρεάζουν τα συναισθήματα των γύρω τους, με οπτική αναπαράσταση μέσω χρωμάτων (κόκκινο, πορτοκαλί, άσπρο). Στη συνέχεια, μέσα από το πρόγραμμα «Βρέχει Ευτυχία», οι θετικές τους δράσεις έγιναν ορατές με τη μορφή σταγόνων χαράς, ενισχύοντας τη συνειδητοποίηση ότι οι  υποστηρικτικές πράξεις δημιουργούν ένα περιβάλλον ευχάριστο και ασφαλές για όλους. Με αυτόν τον τρόπο, οι δύο δραστηριότητες συνδέθηκαν οργανικά, προσφέροντας στα παιδιά βιωματικά την έννοια της κοινωνικής αλληλεπίδρασης και της δύναμης των λέξεων και των πράξεων.Βρέχει ευτυχία
2. Πολέμησε τον σχολικό εκφοβισμό. Οι μαθητές/τριες μας συμμετείχαν ενεργά σε δράσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού, δείχνοντας ενότητα, σεβασμό και φιλία.Πολέμησε τον σχολικό εκφοβισμό
3. Δημιουργία padlet :Φάρος Ενσυναίσθησης: Όταν το Φως Σπάει τη Σιωπή του Εκφοβισμού. Οι σκέψεις των μαθητών/τριων της ΣΤ' τάξης του σχολείου μας για τον σχολικό εκφοβισμό.Φάρος Ενσυναίσθησης
4. Παιχνίδι: O τροχός της Τύχης. Γύρισε τον Τροχό της Τύχης και απάντησε τις ερωτήσεις! Κάθε σωστή απάντηση σε φέρνει πιο κοντά στο να γίνεις ήρωας κατά του σχολικού εκφοβισμού. Μαθαίνουμε για τη φιλία, τον σεβασμό και την καλοσύνη, παίζοντας και διασκεδάζοντας μαζί!»Ο τροχός της τύχης
5. Ηχογραφημένα μηνύματα Μηνύματα κατά του σχολικού εκφοβισμού
6. Αφίσα με θέμα : “Γκρεμίζω τον σχολικό εκφοβισμό” Γκρεμίζω τον σχολικό εκφοβισμό
7. Ποιήματα χαϊκού .  Οι μαθητές/τριες δημιουργούν ποιήματα χαϊκου.Από το βίωμα → στη συνειδητοποίηση → στη δράση Ποιήματα χαϊκού

8. Το ψηφιακό παιχνίδι αξιολόγησης που υλοποιήθηκε είχε ως στόχο την ανατροφοδότηση των μαθητών/τριών σχετικά με τις δράσεις που πραγματοποιήθηκαν, καθώς και την ενίσχυση της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και της θετικής συμπεριφοράς.

   Μέσα από ερωτήσεις βασισμένες σε καθημερινές καταστάσεις, οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν τις απόψεις τους, να αναστοχαστούν και να εφαρμόσουν όσα έμαθαν σε πραγματικά σενάρια.

   Η δραστηριότητα συνέβαλε στη διαμόρφωση ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος, ενισχύοντας τις αξίες του σεβασμού, της αποδοχής και της ειρηνικής συνύπαρξης.Ψηφιακό Παιχνίδι Ανατροφοδότησης

9.  Σχολική εφημερίδα.Ανοίξτε τις σελίδες και ταξιδέψτε στον κόσμο των ιδεών, της δημιουργίας και της φαντασίας των μαθητών/τριων της Ε’ Τάξης του 2ου Δημοτικού Σχολείου Κρόκου Κοζάνης». Στην εφημερίδα υπάρχουν αναφορές και για τα δύο προγράμματα: «Φάρος Ενσυναίσθησης», «Βρέχει Ευτυχία», καθώς και για πολλά άλλα θέματα.Σχολική εφημερίδα