0
Διευθυντής Σχολείου
Βασιλική Παπαγιάννη
Επικοινωνία με σχολείοmenu
Εφαρμοσμένα σενάρια/καινοτόμα προγράμματα
Τα πρώτα χρόνια είναι μια κρίσιμη περίοδος κατά την οποία διαμορφώνονται οι αντιλήψεις των παιδιών για τους ρόλους των φύλων και δημιουργούνται τα θεμέλια για παιχνίδι με σεβασμό, χωρίς διακρίσεις.
Οι δραστηριότητες οι οποίες αναπτύχθηκαν ήταν εξ’ ολοκλήρου βιωματικές και επικοινωνιακές, ευνοούσαν την αλληλεπίδραση, τον γραπτό και τον προφορικό λόγο, την πρωτοβουλία, τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και τον διάλογο. Με κεντρικό άξονα το θέμα που διαπραγματευτήκαμε, αναπτύχθηκαν διδασκαλίες από τους γνωστικούς τομείς της Γλώσσας, των Μαθηματικών, της Δημιουργίας και Έκφρασης (Εικαστικά, Θεατρική αγωγή, Μουσική) και της Πληροφορικής. Η συζήτηση και η ανταλλαγή ιδεών, οι τεχνικές θεατρικού παιχνιδιού, τα ομαδικά παιχνίδια ρόλων, οι εικαστικές δράσεις και παρεμβάσεις, τα παιχνίδια μυθοπλασίας, κ.ά., μας βοήθησαν να προσεγγίσουμε την έννοια της ισότητας, του ανθρώπου και τις σχετικές επιμέρους τους έννοιες. Οι δραστηριότητες είχαν ως βασικό τους σκοπό την αποδόμηση των στερεοτύπων που σχετίζονται με τους ρόλους του κάθε φύλου και μπορούν να εντοπιστούν στα παιχνίδια, στα χρώματα, στα συναισθήματα, στα επαγγέλματα και στην ανταμοιβή. Ο στόχος μας ήταν να βοηθήσουμε τα παιδιά να αντιληφθούν την ταυτότητα τους, τις προτιμήσεις τους, καθώς και να δημιουργήσουν σχέσεις με τους ανθρώπους γύρω τους, έχοντας αποκτήσει αυτοπεποίθηση, ευημερία, αποδοχή από τους συνομηλίκους και κοινωνική υποστήριξη
Με την τελική αξιολόγηση θέλαμε να διαπιστώσουμε την επίτευξη των στόχων του Project μας. Οι δραστηριότητες τελικής αξιολόγησης δεν έγιναν μόνο στο τέλος του προγράμματος, αλλά και στους επιμέρους στόχους (με παρουσιάσεις, αναπαραστάσεις του τι έμαθαν). Τα παιδιά παρακολουθούσαν όλο το πρόγραμμα συνολικά και τη δουλειά των συμμαθητών τους. Αυτές οι δραστηριότητες ατομικές ή ομαδικές, αυτό-αξιολόγησης ή ετερο-αξιολόγησης, ενίσχυσαν την αυτοπεποίθησή τους, καθώς άρχισαν να βλέπουν τον εαυτό τους ως άτομο που μαθαίνει, που μπορεί να κάνει υποθέσεις και να διατυπώνει συμπεράσματα. Οι γονείς παρακολουθούσαν την εκπαιδευτική διαδικασία από κοντά, την εξέλιξη και την έκβασή της. Ενημερώθηκαν για τη δουλειά των παιδιών και δημιούργησαν μια ολοκληρωμένη εικόνα για το παιδί τους που αφορούσε όλους τους τομείς ανάπτυξης. Η επανεξέταση των σχεδιαγραμμάτων, οι συζητήσεις, ο από κοινού με τους μαθητές σχεδιασμός των δραστηριοτήτων χρησιμοποιήθηκαν και από εμάς τους εκπαιδευτικούς ως μέσα για την αξιολόγηση κάθε παιδιού ξεχωριστά και όλης της ομάδας. Οι εκπαιδευτικοί αξιολογώντας το project, κατά τη φάση της τελικής αξιολόγησης, αξιολογήσαμε και τη μέθοδο που ακολουθήσαμε και την επίτευξη των στόχων, γνωστικών και μη.
Συμβουλευτήκαμε την Ιωάννα Νικολαϊδου, Εκπαιδεύτρια Προσχολικής Εκπαίδευσης απο το Genderhood υπεύθυνη Αστική Μη Κερδοσκοπική Εταιρία για την έμφυλη ισότητα στην εκπαίδευση, [email protected]
στο τηλέφωνο 210 –
6898593
ή email [email protected]