12 ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΖΑΝΗΣ

Οι μαθητές μέσω του εκπαιδευτικού προγράμματος :Πέντε φίλοι ανταμώνουν στην Ευρώπη ξεφαντώνουν ... Κατόρθωσαν :

- Να μάθουν το λόγο δημιουργίας της Ε.Ε.

- Να μάθουν ποια είναι τα μέλη –κράτη.

- Να εντοπίζουν τη θέση τους στον χάρτη.

- Να αναγνωρίζουν τις σημαίες των κρατών-μελών.

- Να γνωρίσουν τα  σημαντικότερα μνημεία, σημαίες, γεύσεις- εθνικά εδέσματα , τοπικές ενδυμασίες , μουσικές και το  διαφορετικό κλίμα της κάθε ευρωπαϊκής χώρας.

- Να προσδιορίζουν τα σύνορα της Ευρώπης.

- Να κάνουν χρήση του Η/Υ και του διαδικτύου για αναζήτηση πληροφοριών –εικόνων.

- Να γνωρίσουν τα τοπικά ήθη ,έθιμα, χορούς,μουσικές και τις παραδόσεις κάθε χώρας .

- Να εξελίξουν την αίσθηση της αλληλεγγύης και της ομαδικότητας για την υλοποίηση του σχεδίου δράσης.

- Να συνεργαστούν για το καλό κοινό σκοπό ..

- Να λειτουργήσουν  δημοκρατικά μέσα στην ομάδα.

- Να ταξιδεύουν νοερά σε νέους τόπους και πολιτισμικά δρώμενα.

- Να αποκτήσουν νέες απόψεις και εμπειρίες.

- Να επεκτείνουν το κριτικό τους πνεύμα και τις ερευνητικές τους ικανότητες.

- Να καλλιεργούν το σεβασμό στη διαφορετικότητα και την ενσυναίσθηση του άλλου οποιασδήποτε μειονότητας (κατά το θρήσκευμα, την εθνότητα, κτλ). Χρήση κούκλας κουκλοθέατρου.

-Να αντιστοιχίζουν ,να απαριθμούν ,να ομαδοποιούν και να διαβαθμίζουν δεδομένα σε διαδικτυακές εφαρμογές .

-Να εμπλέκονται σε νέες διαδικασίες μάθησης στην επαφή τους με τις νέες τεχνολογίες.

-Να χρησιμοποιούν λογισμικά γενικής χρήσης: λογισμικό επεξεργασίας κειμένου για παραγωγή κειμένων σε ψηφιακή μορφή, λογισμικό παρουσίασης για την προβολή των εργασιών τους, λογισμικό υπολογιστικού φύλλου για παρουσίαση και επεξεργασία μαθηματικών και γλωσσικών δεδομένων,

-Να εξασκούν τις βασικές δεξιότητες πλοήγησης και αναζήτησης στο διαδίκτυο χρησιμοποιώντας μηχανές αναζήτησης.

-Να αξιοποιούν διδακτικά το διαδίκτυο αναζητώντας πληροφορίες και να τις διαχειρίζονται κριτικά.

-Να χρησιμοποιούν λογισμικά οπτικοποίησης, ζωγραφικής και κατασκευής εννοιολογικών χαρτών .

Ο μαθητές ανακαλύπτουν τη γνώση συνεργατικά, επεξεργάζονται την πληροφορία και «ταξιδεύουν» σε χώρες που δεν έχουν επισκεφτεί ακόμη. Αποκτούν δεξιότητες σύνθεσης, γίνονται ευρηματικοί και παρακινούνται θετικά να αναζητούν στοιχεία αξιοποιώντας την υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου και τα προϋπάρχοντα λογισμικά αναζήτησης του  Ηλεκτρονικού υπολογιστή της τάξης  . Θα αντιληφθούν την αξία της νέας τεχνολογίας του διαδικτύου ως προς τον επικοινωνιακό της χαρακτήρα αλλά και ως προς την ταχύτητα της πληροφορίας που εκπέμπει –μεταδίδει (Google Earth).

Οι Τ.Π.Ε. επιλέγονται από την εκπαιδευτικό για να εμπλουτίσουν τις μαθησιακές εμπειρίες των μαθητών, να ενισχύσουν τις βασικές ικανότητες και να προσδώσουν προστιθέμενη αξία στις εκπαιδευτικές πρακτικές. Επιπλέον, επιλέγονται από τα παιδιά για την εξυπηρέτηση συγκεκριμένων καθημερινών αναγκών και καταστάσεων. Σε κάθε περίπτωση χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό με άλλα μέσα ή υλικά, παραδοσιακά και μη. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο καθημερινών δραστηριοτήτων, που έχουν νόημα για τα παιδιά μπορούν να αναπτυχθούν, αβίαστα, στοιχεία ψηφιακού γραμματισμού. Η χρήση των Τ.Π.Ε. θα πρέπει να υποστηρίζει και να λαμβάνει υπόψη τις προηγούμενες εμπειρίες, γνώσεις, δεξιότητες και δυσκολίες των παιδιών. Είναι σημαντικό η επιλογή της χρήσης των ηλεκτρονικών υπολογιστών και του διαδικτύου, να κινητοποιεί τα παιδιά να μάθουν και να τους παρέχει ευχάριστες εμπειρίες. Βασικό κριτήριο για την επιλογή χρήσης των Τ.Π.Ε. από την εκπαιδευτικό είναι η προστιθέμενη αξία τους, η δυνατότητά τους να είναι πιο αποτελεσματικές σε μια συγκεκριμένη κατάσταση σε σχέση με άλλα μέσα. Είναι σημαντικό η εκπαιδευτικός να γνωρίζει, σε παιδαγωγικό και διδακτικό επίπεδο, πότε και για ποιο λόγο θα επιλέξει να χρησιμοποιήσει τις Τ.Π.Ε. και πότε όχι. Η επιλογή αυτή αποτελεί στοιχείο του ψηφιακού γραμματισμού και αφορά τόσο στην ίδια όσο και στα παιδιά. Η εκπαιδευτικός αξιοποιεί συγκεκριμένες ευκαιρίες για να αναδείξει την προστιθέμενη αξία του διαδικτύου όταν τα παιδιά επιλέγουν να το χρησιμοποιήσουν.