1ο Νηπιαγωγείο Περιβολιων

Στα πλαίσια του θεματικού κύκλου «Φροντίζω το περιβάλλον» και της επιμέρους θεματικής ενότητας καλλιέργειας της οικολογικής συνείδησης αποφασίσαμε να ασχοληθούμε κατά τη διάρκεια 1ου εργαστηρίου δεξιοτήτων με το πρόγραμμα «Το παράπονο των ζώων».

Η διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος ήταν από τον Οκτώβριο ως τον Δεκέμβριο του 2022 και στο επίκεντρο των επιδιώξεων μας ήταν εκτός από την ανάπτυξη της οικολογικής συνείδησης στα παιδιά και την ευαισθητοποίηση τους στην ανάγκη προστασίας του πλανήτη και των ζώων που κινδυνεύουν, να βελτιωθούν και όλες εκείνες οι δεξιότητες που θα τα βοηθήσουν να δράσουν ως ενεργοί πολίτες για την προστασία τους.

Έτσι με την συνεργασία και των τριών τμημάτων του νηπιαγωγείου μας και των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε αυτά, σχεδιάστηκε ένα πρόγραμμα που αφενός κάλυπτε τους βασικούς στόχους καλλιέργειας του εργαστηρίου δεξιοτήτων και αφετέρου συνδεόταν και με τις βασικές ενότητες και περιεχόμενο του αναλυτικού μας προγράμματος.

Τα παιδιά αποφασίζουν πού και πώς θέλουν να φωτογραφηθούν. Στη συνέχεια, εκπαιδευτικοί και μαθητές ψάχνουν στο ίντερνετ ώστε να βρουν την κατάλληλη εικόνα του ζώου υπό εξαφάνιση που προτιμούν και έπειτα πατώντας στην τρισδιάστατη προβολή δημιουργούν εικόνες με τα ίδια και τα ζώα ώστε να κατανοήσουν το φυσικό τους μέγεθος.

• Τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν  μέσω της  παιδικής λογοτεχνίας  διαβάζοντας τόσο παραμύθια, όσο και βιβλία γνώσεων. Με το βιβλίο του Oliver Jeffers  « Αυτό το ελάφι είναι δικό μου» τα παιδία ταυτίστηκαν με τον λογοτεχνικό ήρωα, και εισέβαλαν στο παραμυθικό σύμπαν με την τεχνική του κολλάζ αντικαθιστώντας τον ήρωα του παραμυθιού με δικές τους φωτογραφίες.  Στη συνέχεια, δίνουν τις δικές τους οδηγίες στο ελάφι-ήρωα της ιστορίας προσπαθώντας να το προστατέψουν από τους κινδύνους που το απειλούν. Επεκτείνοντας τη δραστηριότητα φτιάχνουν ένα δικό τους ελάφι και γράφουν κανόνες  και τους ηχογραφούν ώστε να τους παροτρύνουν στον σεβασμό και στην προστασία τους στη στεριά και στη θάλασσα.
• Τα νήπια εξοικειώνονται με απλά μέσα ηχοληψίας. Μιλούν στο μικρόφωνο και ηχογραφούν τις φωνές τους να περιγράφουν βασικούς κανόνες ώστε να μην εξαφανιστούν διάφορα είδη ζώων. Έχει προηγηθεί ανάγνωση παραμυθιών, αναζήτηση στο ίντερνετ περιβαλλοντικών οργανώσεων, συζήτηση στην ολομέλεια για το τι σημαίνει «κανόνας» και γιατί είναι σημαντικό να υπάρχει.
• Στη γλώσσα τα παιδιά καλλιέργησαν τον  προφορικό  και τον γραπτό τους  λόγο παίζοντας με σταυρόλεξα, με συλλαβές, με αναγνωστικές δραστηριότητες με τα ονόματα των ζώων.  Βελτίωσαν την  κριτική τους  σκέψη,  τη σύνθεση, τη σύγκριση, τη διερεύνηση εννοιών  μέσα από δραστηριότητες τού τι συνέβη πριν και μετά από φωτογραφίες με ατυχήματα με ζώα,  μέσα από ρουτίνες σκέψεις  για το τι βλέπουν – τι σκέφτονται – τι αναρωτιούνται σε φωτογραφίες από κυνήγι άγριων ζώων. Χαρτογράφησαν εννοιολογικά   τη λέξη λύκος και έδωσαν  τον ορισμό της λέξης, τον οποίο και ηχογράφησαν.
• Τα νήπια αναγνωρίζοντας την ανάγκη να ευαισθητοποιηθούν όλο και περισσότεροι άνθρωποι σχετικά με τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα ζώα υπό εξαφάνιση και τα αίτιά τους αποφασίζουν να δημιουργήσουν αφίσες, ώστε να προβάλουν ένα υπαρκτό πρόβλημα στον κοινωνικό τους περίγυρο (μαθητές συστεγαζόμενου δημοτικού, γονείς, γειτονιά). Συζητούν στην ολομέλεια, ώστε να επιλέξουν τα κατάλληλα σημειωτικά μέσα που θα χρησιμοποιήσουν (γράμματα, εικόνες, χρώματα). Μπαίνουν τα ίδια στη θέση των ζώων και γι΄αυτό αποφασίζουν να χρησιμοποιήσουν συννεφάκια σκέψης και λόγου. Μαθαίνουν λοιπόν να δημιουργούν κείμενα για έναν συγκεκριμένο σκοπό.
• Τα  παιδιά  ασχολήθηκαν με μαθηματικά παιχνίδια  - sudocu  και δραστηριότητες με  διατάξεις φυσικών αριθμών, άμεση αναγνώριση αριθμητικών ποσοτήτων, με καταμέτρηση ποσοτήτων σε κάρτες με ζώα, με μοτίβα καθώς και  με  ομαδοποιήσεις σε τετράδες .
• Τα νήπια χρησιμοποιούν τη φαντασία τους, πειραματίζονται με πληθώρα υλικών και τεχνικών όπως: εφημερίδες, διαφορετικά είδη χαρτιού, σφουγγάρια, πιρούνια, μαλλί, τέμπερες, νερομπογιές, στένσιλ και κολλάζ, ώστε να δημιουργήσουν πρωτότυπα εικαστικά έργα αλλά και κούκλες κουκλοθεάτρου. Στη συνέχεια, χρησιμοποιούν τις κούκλες σε αυτοσχέδιες αλλά και οργανωμένες παραστάσεις.
• Τα παιδιά δημιούργησαν και έπαιξαν με δυο επιτραπέζια παιχνίδια που κατασκεύασαν. Το πρώτο παιχνίδι αποτελούνταν από ένα ταμπλό 36 κάρτες ζώων που απειλούνται με εξαφάνιση  και 2 ζάρια, ένα κόκκινο και ένα λευκό. Το κόκκινο ζάρι ορίζει την οριζόντια γραμμή και το λευκό την κάθετη. Οι κάρτες μοιράζονται στους παίχτες  (που μπορεί να είναι από 2-4) και ρίχνουν το ζάρι. Τοποθετούν την καρτέλα τους στην συντεταγμένη που ορίζεται από τον αριθμό που έφεραν στα ζάρι και τοποθετούν την κάρτα τους πάνω. Αν τους τύχει ζώο που δεν έχουν ή θέση που ήδη έχουν βάλει κάρτα, χάνουν τη σειρά τους. Νικητής είναι όποιος καταφέρει να τοποθετήσει πρώτος όλες του τις κάρτες στο ταμπλό. Στο δεύτερο επιτραπέζιο παιχνίδι που έφτιαξαν τα παιδιά με ένα μπλοκ ζωγραφικής χωρισμένο σε τρία κομμάτια, πρέπει να βρουν και να συνδυάσουν γυρνώντας στη σωστή σελίδα κάθε κομμάτι του βιβλίου το όνομα , τη φωτογραφία και τον τόπο που ζει κάθε ζώο.