menu

Σύνδεση | Εγγραφή

7ο Πειραματικό Γυμνάσιο Τρικάλων

Εφαρμοσμένα σενάρια/καινοτόμα προγράμματα

Πρωτοβουλία

Όταν τα κτήρια μιλούν

Όταν τα κτήρια μιλούν
ΥΠΟΒΛΗΘΗΚΕ ΑΠΟ

7ο Πειραματικό Γυμνάσιο Τρικάλων

Το 7ο Πειραματικό Γυμνάσιο Τρικάλων λειτούργησε για πρώτη φορά ως Πειραματικό το σχολικό έτος 2021-22. Στο σχολείο φοιτούν 248 μαθητές/τριες κατανεμημένοι σε 11 τμήματα Γενικής Παιδείας και 7 Τμήματα Ένταξης. Λειτουργούν 8 Όμιλοι Αριστείας, Δημιουργικότητας και Καινοτομίας και τμήματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας (σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στην αρ. πρωτ.:119/09-09-2020 Απόφαση της Ε.Ε.Π.Π.Σ). Το σχολείο, επίσης, αποτελεί και Σχολικό Κέντρο Αντισταθμιστικής Εκπαίδευσης (Σ.Κ.Α.Ε.). Από την πρώτη στιγμή της λειτουργίας του, το 7ο Πειραματικό Γυμνάσιο υπηρετεί τους σκοπούς των Πειραματικών Σχολείων συμβάλλοντας στην επίτευξη του βέλτιστου εκπαιδευτικού σχεδιασμού και την πιλοτική εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής, ώστε να καλλιεργηθούν και να διαχυθούν καινοτόμες εκπαιδευτικές μέθοδοι, πρακτικές και εργαλεία σε ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα. Οι εκπαιδευτικοί μας συμμετείχαν στις επιμορφώσεις του Ι.Ε.Π για τα νέα Προγράμματα Σπουδών και, εν συνεχεία, προχώρησαν στην πιλοτική εφαρμογή αυτών ακολουθώντας τις κατευθυντήριες οδηγίες του Ι.Ε.Π. Για την καλύτερη υπηρέτηση των σκοπών λειτουργίας του, το σχολείο έχει ήδη αναπτύξει συνεργασία με άλλα Πειραματικά και Πρότυπα σχολεία υλοποιώντας επιμορφώσεις από κοινού και δράσεις ανταλλαγής καλών πρακτικών. Παράλληλα, διασυνδέεται με Ιδρύματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης προάγοντας την έρευνα στη διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων και υποστηρίζοντας τόσο υποψήφιους διδάκτορες στην εκπόνηση διδακτορικών διατριβών όσο και προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές στο πλαίσιο της πρακτικής τους άσκησης. Προκειμένου να δώσει σταθερή και μακρόπνοη προοπτική στη σχέση αυτή, έχουν υπογραφεί Μνημόνια Συνεργασίας με ΑΕΙ. Επιπλέον, γνωρίζοντας τη σπουδαιότητα του πειραματισμού και της ανάπτυξης ερευνητικών δράσεων εντός της σχολικής κοινότητας, εκπονεί έρευνες για θέματα που αφορούν τεχνικές διδασκαλίες, εκπαιδευτικά εργαλεία και μεθόδους μάθησης και επιδιώκει ανατροφοδότηση για τις πρακτικές που εφαρμόζει στη διδασκαλία, την αξιολόγηση, τη διοίκηση και τη συμμετοχή σε ευρωπαϊκά και εθνικά προγράμματα μέσω ερωτηματολογίων που αποστέλλονται σε μαθητές και γονείς/κηδεμόνες. Απώτερος σκοπός όλων των προσπαθειών που καταβάλλονται, είναι η παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης στους μαθητές/στις μαθήτριες και η πολύπλευρη ανάπτυξή τους. Για το λόγο αυτό, το 7ο Πειραματικό Γυμνάσιο επενδύει στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών του, στον εμπλουτισμό των διδακτικών προσεγγίσεων που εφαρμόζονται και στη δημιουργία νέων ευκαιριών μάθησης εντός και εκτός του πλαισίου που ορίζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα. Έτσι, η εξασφάλιση της απαραίτητης υποδομής και εξοπλισμού Τ.Π.Ε και η βελτίωση των ψηφιακών δεξιοτήτων όλων των μελών της σχολικής κοινότητας αποτελούν βασική προτεραιότητα. Αξιοποιώντας τις δυνατότητες των διαθέσιμων ψηφιακών εργαλείων, μεταξύ αυτών και των υπηρεσιών του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου εμπλουτίζουν τη διδασκαλία τους και, ταυτόχρονα, υποστηρίζουν τους μαθητές/τις μαθήτριές τους κυρίως μέσα από τη χρήση των ηλεκτρονικών τάξεων (η-τάξη). Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον σχεδιασμό των διδακτικών και, γενικότερα, των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ώστε αυτές να είναι νοηματοδοτούμενες για τους μαθητές/τις μαθήτριες, να βρίσκονται σε άμεση σύνδεση με τον πραγματικό κόσμο και να διασφαλίζουν τον μέγιστο βαθμό συμπερίληψης. Επιδιώκοντας την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών/τριών, το σχολείο αποδίδει ιδιαίτερη σημασία στη έννοια της πολιτότητας, τόσο στη φυσική όσο και στην ψηφιακή της διάσταση, προετοιμάζοντας τους/τες για τις προκλήσεις και τις απαιτήσεις της εποχής. Στο πλαίσιο αυτό, αξιοποιούνται οι ρόλοι που προβλέπονται θεσμικά για τους μαθητές/τις μαθήτριες οι οποίοι/ες ενθαρρύνονται για ανάληψη πρωτοβουλιών και συμμετοχή σε εθελοντικές δράσεις. Αντιλαμβανόμενοι τις προκλήσεις της εποχής και, κυρίως, το αδιαμφισβήτητο γεγονός ότι ένα σχολείο δεν μπορεί να λειτουργεί αποκομμένο από την κοινωνία και τους θεσμούς, έχουμε προτεραιοποιήσει το άνοιγμα στην κοινωνία μέσα από τη στενή μας συνεργασία με συλλόγους, φορείς, εκπαιδευτικά ιδρύματα και υπηρεσίες ενώ θεωρείται εκ των ων ουκ άνευ η στενή συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες σε προσωπικό αλλά και σε θεσμικό επίπεδο μέσα από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων με τον οποίο επιδιώκεται συνεχής και γόνιμη επικοινωνία και αλληλοϋποστήριξη.


Διευθυντής Σχολείου

Γεωργία Κουράκου

Επικοινωνία με σχολείο


Περιγραφή

Α) Στο παρόν σενάριο, επιχειρείται η αξιοποίηση της ψηφιακής αφήγησης ως εκπαιδευτικού εργαλείου για τη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας και των Ξένων Γλωσσών, καθώς και για την καλλιέργεια και περαιτέρω ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών/τριών στο μάθημα της Πληροφορικής.

Η εκπαιδευτική διαδικασία που προτείνεται εκκινεί από τα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και των Γερμανικών και προωθεί, γενικότερα, τον γλωσσικό γραμματισμό καθώς οι μαθητές/τριες κάνουν έρευνα, κρατούν σημειώσεις και εξοικειώνονται με το κειμενικό είδος της αφήγησης. Επίσης, προωθεί τον ψηφιακό γραμματισμό αφού δουλεύουν στον υπολογιστή, αναζητούν και αξιολογούν εικονικό υλικό και συνθέτουν την ψηφιακή τους ιστορία σε ένα πρόγραμμα επεξεργασίας βίντεο.

Ο/Η φιλόλογος διδάσκει την 1η ενότητα στη Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου «Ο τόπος μου» μαζί με το λεξιλόγιο και τους αφηγηματικούς τρόπους της Περιγραφής και της Αφήγησης στα Ελληνικά. Την ίδια χρονική περίοδο, ο/η εκπαιδευτικός των Γερμανικών διδάσκει το ανάλογο λεξιλόγιο και τις τεχνικές έκφρασης για την περιγραφή μνημείων-κτηρίων-κτισμάτων αλλά και τους αφηγηματικούς τρόπους της Περιγραφής και της Αφήγησης στα Γερμανικά. Η εξοικείωση των μαθητών με τα γλωσσικά – δομικά στοιχεία που είναι απαραίτητα για την περιγραφή μνημείων-κτηρίων-κτισμάτων γίνεται πριν την εισαγωγή στην ψηφιακή αφήγηση ώστε οι μαθητές να κάνουν τις ορθές γλωσσικές επιλογές για τη δημιουργία του κειμένου της ψηφιακής τους αφήγησης.

Επίσης, με τη συνδρομή του/της εκπαιδευτικού Πληροφορικής, οι μαθητές/τριες εξοικειώνονται με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων και λογισμικών τα οποία είναι αναγκαία για τη δημιουργία της ψηφιακής αφήγησης. Είναι σημαντικό να υπάρξει ένα μικρό στάδιο προετοιμασίας όπου, μεταξύ άλλων, πρέπει να τονιστεί και η αναγκαιότητα σεβασμού των πνευματικών δικαιωμάτων του υλικού που εντοπίζουν στο διαδίκτυο. Τα παραπάνω υλοποιούνται πριν την Εισαγωγή στην Ψηφιακή Αφήγηση κατά τη διάρκεια του πρωινού Ωρολογίου Προγράμματος ώστε να χτιστεί πρότερη γνώση και να μην ξοδευτεί πολύτιμος χρόνος για διδασκαλία επιμέρους σημαντικών γλωσσικών στοιχείων και ψηφιακών εργαλείων.

Κατόπιν, οι μαθητές/τριες διαμορφώνουν ψηφιακές αφηγήσεις στις δύο γλώσσες σχετικές με την Ιστορία των μνημείων-κτισμάτων-κτηρίων της πόλης τους με σκοπό να λάβουν μέρος σε διαφημιστική εκστρατεία του Δήμου που αφορά στην προώθηση της πόλης ως τουριστικού προορισμού και, συνεπώς, τη δημοσίευσή τους στον ιστότοπο της καμπάνιας. Η δημιουργία των έργων τους απαιτεί την παρουσία των εκπαιδευτικών για την επίλυση αποριών και την καθοδήγηση των ομάδων.

Β) Οι μαθητές χωρίζονται σε έξι (6) ομάδες και καθεμία ασχολείται με ένα μνημείο- κτίσμα-κτήριο από τα προτεινόμενα.

Γ) Με την ολοκλήρωση της διαδικασίας διαμορφώνονται τρεις (3) ψηφιακές αφηγήσεις στα Ελληνικά και μια (1) στα Γερμανικά.


Αποτελέσματα / επίδραση

Ήταν μια ευχάριστη εμπειρία για διδάσκοντες και διδασκόμενους. Δόθηκε μια μοναδική ευκαιρία στους μαθητές/στις μαθήτριες να έχουν φωνή και να δημιουργήσουν κάτι που έχει σημασία για τους ίδιους/τις ίδιες και σχετίζεται με τη δική τους καθημερινή ζωή. Αν λάβουμε υπόψη ότι «σκοπός της αγωγής είναι να καθιστά τα παιδιά ικανά να δείχνουν» (Θεοδωρόπουλος, 1999: 23) η ψηφιακή αφήγηση αποτέλεσε μία ιδανική παιδαγωγική μέθοδο για την επίτευξη αυτού του στόχου. Οι μαθητές/τριες που κλήθηκαν να φτιάξουν τις δικές τους ψηφιακές αφηγήσεις για ένα κτήριο-μνημείο, κατείχαν πρώτα οι ίδιοι/ οι ίδιες το υλικό που παρουσίασαν, οικοδόμησαν πάνω σε βασικές γνώσεις και εφάρμοσαν δεξιότητες υψηλής νοημοσύνης κατά την επεξεργασία του, όπως η ανάλυση και η σύνθεση.



Συνεργασίες

Συνεργασία του 7ου Πειραματικού Γυμνασίου Τρικάλων με το Εργαστήριο για τη Μελέτη της Ανάγνωσης και της Γραφής στην Εκπαίδευση και στην Κοινωνία του ΠΤΔΕ του ΑΠΘ, το οποίο υλοποιεί ερευνητικό πρόγραμμα με τίτλο «Κόμβοι Ψηφιακής Αφήγησης» με επιστημονική υπεύθυνη την καθηγήτρια του ΠΤΔΕ και διευθύντρια του Εργαστηρίου Βενετία Αποστολίδου και συντονίστρια του προγράμματος τη διδάκτορα εκπαιδευτικό Ζησούλα Γκουτσιουκώστα. Σκοπός του προγράμματος είναι η διάδοση και αξιοποίηση του καινοτόμου εκπαιδευτικού εργαλείου της ψηφιακής αφήγησης στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση.


ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

Καλλιάρας Κωνσταντίνος (ΠΕ86), Κορκακάκη Νεκταρία (ΠΕ07), Κουράκου Γεωργία (ΠΕ06), Μεγαρχιώτη Χριστίνα (ΠΕ86), Σκαμπαρδώνη Αγορίτσα (ΠΕ02)

Στόχος δράσης

Επιδιώκεται οι μαθητές και οι μαθήτριες: ● να κατανοήσουν τα βασικά χαρακτηριστικά της αφήγησης (διαδοχή γεγονότων, άξονας χρόνου, χρήση ρήματος κτλ.) και να τα συνδυάσουν με τη μοντέρνα μορφή έκφρασης της αφηγηματικής τέχνης με την χρήση των νέων τεχνολογιών• ● να δημιουργήσουν μια ευφάνταστη, λογοτεχνικά́ πρωτότυπη προφορική παραγωγή́ ή σύνθεση• ● να ενισχύσουν τη γλωσσική τους ανάπτυξη, στη μητρική ή/και την ξένη γλώσσα, αλλά και την ικανότητα κατανόησης της προσλαμβάνουσας γλώσσας, είτε μέσω του προφορικού λόγου, είτε μέσω της ανάγνωσης• ● να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητά τους μέσω της αλληλεπίδρασης και της αλληλοκατανόησης που αναπτύσσονται ανάμεσα στον αφηγητή και τον ακροατή• ● να δημιουργήσουν, να μορφοποιήσουν και να παρουσιάσουν εργασία, ακολουθώντας συγκεκριμένες οδηγίες, συνεργαζόμενοι με τα μέλη της ομάδας τους και παράγοντας προφορικό λόγο στην ελληνική και την ξένη γλώσσα• ● να εξοικειωθούν με τις γλωσσικές και δομικές συμβάσεις που απαντούν ειδικότερα στην ψηφιακή αφήγηση ως κειμενικό είδος• ● να συνειδητοποιήσουν τη συμπληρωματική σχέση μεταξύ των γλωσσικών και των μη γλωσσικών σημειωτικών πόρων (εικόνας, συμβόλων, χρωμάτων, ήχων, μουσικής, ψηφιακών εφέ, γραμματοσειράς κ.α.)• ● να αναπτύξουν τον προσωπικό και τον αφηγηματικό λόγο τους, να απεικονίσουν τις γνώσεις, να παρουσιάσουν την ιστορία τους, στη μητρική ή/και την ξένη γλώσσα, και να λάβουν ανατροφοδότηση.

Χρόνος δράσης

9 Διδακτικές Ώρες (Φεβρουάριος - Μάρτιος 2023)

ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΜΕΝΑ ΑΡΧΕΙΑ (1)

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ 2


Videos 4

Σύνδεση με Παγκόσμιους Στόχους






Mάθετε περισσότερα για τον Διαγωνισμό

στο τηλέφωνο 210 – 6898593
ή email [email protected]

Χορηγοί Επικοινωνίας