Στόχος δράσης
Οι διαδικασίες γραμματισμού αντιμετωπίζονται ολιστικά σε συναισθηματικό, αισθητηριακό και βιωματικό επίπεδο (Stein, 2004). Το παιδιά αποκτούν αισθητικές εμπειρίες και συγκινήσεις, αναπτύσσουν διαπροσωπικές σχέσεις, γνωρίζουν άλλους πολιτισμούς , τρόπους σκέψης . Προωθείται η κοινωνική ,συνεργατική μάθηση (Γκόβας, 2002: 21-28) και οι επικοινωνιακές δεξιότητες εξελίσσονται, βελτιώνεται ο προφορικός και γραπτός λόγος τους (Wagner, 1998). Σε συνδυασμό με τα συγκεκριμένα αντικείμενα μάθησης-ομηρικά έπη, αρχαία ελληνική τραγωδία - τα παιδιά οδηγούνται σε μια βιωματική και ομαδική εργασία, μέσω της παιδοκεντρικής διδασκαλίας που εστιάζει στην επαφή, τη διερεύνηση και την αφομοίωση των γνωστικών αντικειμένων του αναλυτικού προγράμματος (Μπακονικόλα, 2002:22). Τα παιδία απολαμβάνουν και χαίρονται (Άλκηστις, 2012). Οι μαθητές μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν μέσα από το θέατρο» (Σέξτου, 2005: 21) . Η έκθεση σε διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα και η χρήση ξένων γλωσσὠν μέσω της κινητικότητας βοηθά τους μαθητές αλλά και τους εκπαιδευτικούς στην ανάπτυξη της πολυγλωσσίας και της διαπολιτισμικής συνείδησης,
Χρόνος δράσης
Σεπτέμβριος 2025 - Νοέμβριος 2026 Οι επαφές μεταξύ των δύο σχολείων και η προετοιμασία του όλου εγχειρήματος άρχισαν τον Απρίλιο της προηγούμενης σχολικής χρονιάς.