menu

Σύνδεση | Εγγραφή

7o δημοτικό Γρεβενών

Δράσεις συνεργασίας με την τοπική & ευρύτερη κοινωνία

Πρωτοβουλία

ο κήπος με τις 11 γάτες

ο κήπος με τις 11 γάτες
ΥΠΟΒΛΗΘΗΚΕ ΑΠΟ


Περιγραφή

Ακολουθία εργαστηρίων
Εργαστήριο 1
Πρώτη συνάντηση γνωριμία με το πρόγραμμα. Γνωριμία με το βιβλίο- γάτες.

Εργαστήριο 1
«Οι ήρωες του παραμυθιού και οι χαρακτήρες τους»
Διανομή ρόλων
Η διανομή των ρόλων του παραμυθιού είναι η ακόλουθη:
Αναγνώστου Χρήστος Τίγρης
Ισπογλίδου Χαρούλα Πορτοκαλιά
Καμπέρης Αθανάσιος Νώε ο Μέγας
Κουτίδου Φωτεινή Χαλιμά
Κουτούλας Παύλος Χιονάτος
Πάλογλου περικλής Σιάμ
Παπαιορδανίδης Δημήτριος Μουσούδης
Ρέπα Αργυρώ Μαργαριταρένια
Σαμαράς Δημήτριος Παντοφλίνος
Τζιαμπίρης Ευάγγελος Γιατρός Γάτος
Αρτεμις Παπαδοπούλου Λευκή
Δήμητρα Οκουτσίδου Βούλα
Συμμετέχουν επίσης
Αναγνώστου Μαριέτα Αφηγήτρια 1η
Καμπέρης Κων/νος Γερο- Νέρωνας
Κουτίδου Κατερίνα Αφηγήτρια 1η
Κουτούλας Άγγελος Αφηγητης 2ος
Παπαιορδανιδης Γεώργιος Κιτρινιαρης
Ρέπα Ευθυμία Τραγούδι σε ένα κήπο
Δημήτρης Παπαδόπουλος Αφηγητης 2ος
Άννα Τζιαμπίρη Τραγούδι σε ένα κήπο
Εργαστήριο 2
Εργαστήριο 2
Και το παραμύθι ξεκινά…….. 1. «Το κρυφό ραντεβού»
Αναφέρεται στην περιέργεια, στις κρυφές δραστηριότητες των μικρών από τους μεγάλους, τη επιθυμία για πρωτιά. Βραβεύουμε τον εαυτό μας .
Αυτογνωσία -αυτοεκτίμηση
Ø Τι είναι η περιέργεια;
Ø Η περιέργεια είναι μία ή υπάρχουν πολλών ειδών περιέργειες;
Διαχωρίσαμε την καλή και την άχρηστη ή επιζήμια περιέργεια
Ø Τι είναι το μυστικό;
Ø Σου έκρυψαν ποτέ ένα μυστικό;
Ø Πώς ένιωσες όταν ανακάλυψες ένα μυστικό για σένα;
Ø Πότε προτιμάς να μην είναι μπροστά οι μεγάλοι σ’ αυτά που κάνεις και γιατί;
Ø Πότε κρύβεις κάτι από τους μεγάλους;
Ø Γιατί επιθυμούμε να είμαστε πρώτοι;
Εργαστήριο 3
«Ο γάτος και το μαγικό φίλτρο»
Η ευτυχία και η διαφορά ανάμεσα στον πραγματικό και επιθυμητό. Ζωγραφίζω τν ιστορία (κατανόηση θέματος) » (ζωγραφιά του Σιάμ: Περικλής Πάλογλου)
Τι θα πει «μαγικό»;
Θα θέλατε να αλλάξετε τη ζωή σας; Πώς;
Γνωρίζετε κάποιον που είναι πάντα ευτυχισμένος;
Πώς είναι η τάξη μας και πώς θα θέλαμε να είναι;
Πώς είναι η γειτονιά μας και πώς θα θέλαμε να είναι;
Μπορεί να είναι κάποιος ευτυχισμένος για πάντα
«Tο μαγικό το φίλτρο δε θα δώσει λύσεις, τα προβλήματα σου πρέπει πολεμήσεις λέει ο κιτρινιάρης»
(Παπαιορδανίδης Γεώργιος)
Εργαστήριο 4 «Ο Παντοφλίνος φοβάται το σκοτάδι»
(ζωγραφιά του Παντοφλίνου: Δημήτρη Σαμαρά)
Θέλει να γίνει δυνατός σαν τον Νώε
(ζωγραφιά Αθανάσιος Καμπέρης)
Τα διάφορα είδη φόβων, το ψεύτικο θάρρος. Καταγράψαμε τους φόβους μας, ζωγράφισε ο καθένας τον δικό του.
Οι φόβοι μου, όπως τους ανάφεραν τα παιδιά.
Οι κακοί και το σκοτάδι
Οι κεραυνοί
Τα φαντάσματα
Ζώα ( φίδια- λύκους) Σεισμός –ανεμοστρόβιλος
Αϊ Βασίλης
Τα βαθιά νερά
Να μείνω μόνη . (Ζωφραφιά Ισπογλίδου Χαρίκλεια)
«Ο θάνατος του παππού της Βούλας»
Ο θάνατος και ο πόνος που ακολουθεί
(ζωγραφιά από τη Βούλα: Οκουτσίδου Δήμητρα)
Τι σημαίνει πέθανε κάποιος;
Από τι πεθαίνουν οι άνθρωποι;
Πώς νιώθουμε όταν χάνουμε κάποιον ή κάτι;
Πώς μπορούμε να θυμόμαστε κάποιον που πέθανε;
Φοβόμαστε για το θάνατο των άλλων και για τον δικό μας;
Μπορούμε να βοηθήσουμε με τη φιλία μας κάποιον
που υποφέρει από μια τέτοια απώλεια;
Εργαστήριο 6 «Πρόσκληση σε αγώνα» Η εξαπάτηση, το ψέμα, η εκδίκηση.
Η εξαπάτηση, το ψέμα , η εκδίκηση. Ποιος είναι ο πραγματικός νικητής σε έναν αγώνα; Αυτός που αγωνίζεται τίμια ή αυτός που νικάει με οποιονδήποτε τρόπο;Το ψέμα ωφέλησε το Χιονάτο;
Είναι δίκαιο να κοροϊδεύουμε και να εξαπατούμε για να αποφύγουμε κάτι δυσάρεστο;
Είναι σωστό να εκδικούμαστε και να μένουμε ευχαριστημένοι;
ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ
«Ο ψεύτης κι ο κλέφτης τον πρώτο χρόνο χαίρονται.»
«Όποιος λέει ψέματα, πέφτει μες στα αίματα»
«Όποιος λέει αλήθεια, έχει τον Θεό βοήθεια.»
«Όποιος μαγειρεύει ψέματα, στο πιάτο του τα βρίσκει.»
Παίξαμε το παιχνίδι: «Αλήθεια ή ψέμα;»
Κάθε μαθητής έγραψε 3 προτάσεις που αφορούν τον εαυτό του και ζήτησε από τις μαθήτριες να ψηφίσουν ποια πρόταση είναι αληθινή.
Μόνο μία από τις 3 προτάσεις ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα!
Εργαστήριο 7 6. «Ο Μουσούδης η Λευκή η Μαργαριταρένια και η φιλία» Η φιλία και το συναίσθημα του αποκλεισμού.
Φτιάχνω κάρτες φιλίας, ζωγραφίζω τους φίλους μου.
Καταγράψαμε τα συστατικά της καλής φιλίας.
(Ζωγραφιά από την Μαργαριταρένια, Αργυρώ Ρέππα)
(Ζωγραφια από την Λευκή: Παπαδοπούλου Άρτεμις)
Εργαστήριο 8
«Ένα άσκημο αστείο»
Η πίεση που δεχόμαστε από τους φίλους μας. Δεν πρέπει να αφηνόμαστε να κάνουμε πράγματα για τα οποία διαφωνούμε.
Είναι καλό να κάνουμε φάρσες;
Ποια ήταν μια φάρσα που σου έκαναν; Πώς ένιωσες;
Κάνατε κάποια ομαδική φάρσα;
Αφεθήκατε να σας παρασύρουν να κάνετε αντιπαθητικές φάρσες; Γιατί;
Εργαστήριο 9 «Όταν είμαστε ενωμένοι είμαστε δυνατοί»
Η αλληλεγγύη. Το να ξεχνάς δεν είναι ποτέ η λύση.
Εργαστήριο 10 «Η βαρυστομαχιά του Μουσούδη»
Η συναίνεση και η συμβουλή ενός ειδικού.
Κάθε αρρώστια χρειάζεται κατάλληλη θεραπεία. Οι οδηγίες για τη χρήση φαρμάκων πρέπει να δίνονται μόνο από τον γιατρό. Μην παίρνετε φάρμακα χωρίς να διαβάσετε τις οδηγίες.
«Να βάζουμε τα φάρμακα ψηλά, για να μην τα φτάνουν τα παιδιά».
Εργαστήριο 11 «Ο Τίγρης και η λάθος θεραπεία»
Τα φάρμακα πρέπει να τα παίρνουμε σύμφωνα με τις ανάλογες οδηγίες, για να αποφύγουμε δυσάρεστα αποτελέσματα και καμιά φορά τον θάνατο. Κάποιος φίλος ή αδελφάκι σας, όταν αισθανόταν άρρωστος φρόντισε μόνος τη θεραπεία του; Ποια ήταν η συμπεριφορά σας σε κάποιον άρρωστο;

Ø Σκέφτεστε σαν τον Τίγρη ότι όσα περισσότερα φάρμακα πάρειØ κάποιος τόσο πιο γρήγορα θα γίνει καλά;
Φτιάξαμε την πυραμίδα διατροφής
Κάθε πράγμα έχει το μέτρο του. Χρειαζόμαστε την συμβουλή των μεγάλων. Η απερίσκεπτη χρήση ενός φάρμακου.«Ο γάτος γιατρός»
(ζωγραφιά Ευάγγελος Τζιαμπίρης)
Εργαστήριο 12 «Η επίσκεψη της Χαλιμάς»
Το καινούργιο, η διαφορετικότητα. Αποτύπωμα του εαυτού μου και των φίλων μου.(ζωγραφιά Φωτεινή Κουτίδου) ζωγραφίσαμε σαν τους τυφλούς.
Κάναμε πολύ ώρα για να λύσουμε μια δύσκολη άσκηση για να λύσουμε, ενώ ακούγαμε τυφλοί και μια δυνατή βοή.
Έτσι βρεθήκαμε στη θέση των κωφών και των ατόμων με χαμηλή νοητική ικανότητα.
Στο τέλος φτιάξαμε ένα δημιούργημα::Ολοι διαφορετικοί όλοι ίσοι
Εργαστήριο 13 . «Ο Χιονάτος μπροστά σε μια μεγάλη απόφαση»
(ζωγραφια Παύλου Κουτούλα)
Η απογοήτευση, η ελευθερία να αποφασίζουμε για τον εαυτό μας. Αναγνωρίζω τα συναισθήματα μου και τα εκφράζω. Διαβάσαμε την πολύ τρυφερή ιστορία αγάπης!
Φτιάξαμε το χαλί των συναισθημάτων
Φτιάξαμε το δέντρο των συναισθημάτων:
Στο τέλος του παραμυθιού η απόφαση όλων, αν βρίσκονταν στη θέση του Χιονάτου, ήταν να παραμείνουν στον κήπο με τους φίλους τους και να ζητήσουν τη βοήθειά τους για την απογοήτευση που αισθάνονταν.
Κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το μαγικό φίλτρο του Σιάμ δε φέρνει τη λύση στο πρόβλημα, δε φέρνει την ευτυχία.
Εργαστήριο 14
Η ιστορία με το άσχημο αστείο.
Αφού τελειώσαμε τις ιστορίες, τα παιδιά απαντήσανε στην ερώτηση : τι τους άρεσε από το πρόγραμμα΅ που κάναμε τα γατάκια.
Η ιστορία με τα φάρμακα.
Η ιστορία με το άσχημο αστείο που ζωγραφίζαμε που κουβεντιάζαμε.
Εργαστήριο 15
Τι δεν τους άρεσε !
Η ιστορία με το φίλτρο γιατί δεν υπάρχει. Που στενοχωριόταν ο Χιονάτος. Το άσχημο αστείο.
Που προσπαθεί ο Σιάμ να πιέσει τον Χιονάτο να πάει σε άλλη αυλή.
Τα χάπια και το νοσοκομείο. Ζωγραφίζω την παρεούλα μας.
Εργαστήριο 16
Εκθέσαμε στην εορτή προγραμμάτων στην αίθουσα «Πέτρος Σιούλης» της Περιφερειακής Διεύθυνσης Γρεβενών τις ακόλουθες κατασκευές που παρουσιάστηκαν και διαδικτυακά και από τα τοπικά κανάλια.
Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το πρόγραμμά μας
Το πρόγραμμα εφαρμόστηκε στα παιδιά της Β΄ τάξης, με τη συνεργασία και βοήθεια του Κέντρου Πρόληψης κατά των Ναρκωτικών Νομού Γρεβενών «Ορίζοντες».
Για να επιτευχθεί ο μακροπρόθεσμος στόχος της πρόληψης των εξαρτήσεων αλλά και για να μπορέσουν τα παιδιά σταδιακά να μάθουν να χειρίζονται τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν “Ο κήπος με τις 11 γάτες” τους δίνει τη δυνατότητα να συμμετάσχουν συναισθηματικά και συγκινησιακά, να ταυτιστούν με τους ήρωες-γάτες και να επιλέξουν λύσεις και συμπεριφορές», υπογραμμίζει η επιστημονικά υπεύθυνη του Κέντρου Πρόληψης Ορίζοντες Γρεβενών, ψυχολόγος, σύμβουλος τοξικοεξάρτησης κα Φανή Κουλονίτσιου.
Το βιωματικά σεμινάρια πραγματοποιήθηκαν στο χώρο του κέντρου πρόληψης «ορίζοντες» και ολοκληρώθηκαν με δύο ή τρεις παράλληλες ομάδες, λόγω μεγάλης συμμετοχής ενδιαφερομένων. 

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Γρεβενών μας φιλοξένησε στην αίθουσα εκδηλώσεων της τις κατασκευές που δημιουργήσαμε.
Τελικά προϊόντα που παρήχθησαν από τους/τις μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων 5ο Δημοτικό σχολείο Γρεβενών Τάξη Β’
Σχολικό έτος 2020-2021 5ο Δημοτικό σχολείο Γρεβενών Αρτεμις πΠααππααδδοοπποουύλλοουυ
Β’ τάξη
Hot potatoes
Στη συνέχεια με τη βοήθεια του λογισμικού hot potatoes φτιάχνει σταυρόλεξα τα οποία δίνονται στις ομάδες για επίλυση. Ενδεικτικά όλη η τάξη λύνει ένα ομαδικά για να γευτούν οι μαθητές τη χαρά της λύσης ενός σταυρολέξου με τη βοήθεια του συγκεκριμένου λογισμικού.
Ενδεικτικά παραθέτουμε σταυρόλεξo:
crossword puzzle of garden
Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία που παρήχθησαν από τους/τις μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων
Εχουμε ετοιμάσει έναν ημιδομημένο εννοιολογικό χάρτη ο οποίος δίνεται στους μαθητές να συμπληρωθεί κατά ομάδες. Ο εννοιολογικός χάρτης είναι τυπωμένος σε χαρτί Α4 και οι μαθητές εργάζονται πρώτα εκεί. Αφού γίνει η εργασία στο Α4 έπειτα μεταφέρεται στο inspiration με τη συμμετοχή όλων των μαθητών.
Ο ημιδομημένος εννοιολογικός χάρτης που δόθηκε στους μαθητές οι οποίοι θα εργαστούν κατά ομάδες είναι ο παρακάτω:
Χιονάτος
Μουσούδης
Νώε
Λευκή
Νέρων
Μαργαριταρένια
Πορτοκαλιά
Κήπος
με τις
11
γάτες
που μετά την παρέμβαση των μαθητών γίνεται όπως ο παρακάτω:
Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία που παρήχθησαν από τους/τις μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων Πορτοκαλία Λευκή Χιονάτος Σιάμ Γιατρός Μουσούδης Νέρων Τίγρης Βούλα Κτρινιάρης Χαλιμά Παντοφλίνος Μαργαριταρένια Πορτοκαλία Κήπος Νώε Γιατρός Λευκή Νέρων Τίγρης Νώε Νώε
Κατόπιν , στο Revelation Natural Art που έχουμει εγκαταστήσει στον υπολογιστή ζητείται από τους μαθητές να σχεδιάσουν και να χρωματίσουν τον κήπο. Αυτό αποτελεί για τα παιδιά μια ευχάριστη και δημιουργική απασχόληση Hot potatoes crossword puzzle of garden
Αξιολόγηση -Αναστοχασμός πάνω στην υλοποίηση
Η δράση κρίνεται αναμφισβήτητα επιτυχημένη. Οι μαθητές δέχτηκαν με πολύ ενθουσιασμό τη νέα πρόταση διδασκαλίας. Συμμετείχαν ακόμα και μαθητές που σε άλλα μαθήματα δεν είχαν ζωηρή συμμετοχή. Περίμεναν με πολλή λαχτάρα το επόμενο μάθημα. Αξίζει να σημειωθεί ότι πολλοί μαθητές χειρίζονταν άριστα τον ηλεκτρονικό υπολογιστή και κάποιοι από αυτούς γνώριζαν κάποια από τα λογισμικά που χρησιμοποιήθηκαν όπως για παράδειγμα το inspiration
Οι μαθητές θα εργαστούν σε ομάδες. Θα πρέπει λοιπόν να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας, και δεξιότητες επικοινωνίας και διερευνητικής μάθησης. Θεωρητικά, το σενάριο βασίζεται στην ανακαλυπτική και εποικοδομιστική προσέγγιση της γνώσης, σύμφωνα με τις απόψεις του Piaget, του Bruner και του Vygotsky. Το εκπαιδευτικό κλίμα μεταβάλλεται προς όφελος των μαθητών και ο ρόλος του εκπαιδευτικού εξελίσσεται σε αυτόν του διευκολυντή και του διαμεσολαβητή της διδακτικής διαδικασίας.
Σύμφωνα με τον Piaget, στο στάδιο των συγκεκριμένων νοητικών ενεργειών, ο εκπαιδευτικός ενθαρρύνει τους μαθητές να μιλούν για τις ιδέες και τις πράξεις τους, τους ενισχύει να κάνουν προβλέψεις ή να διατυπώνουν υποθέσεις και να τις συγκρίνουν με το αποτέλεσμα, τους δίνει ευκαιρίες να χρησιμοποιήσουν τη φαντασία τους και τις προηγούμενες εμπειρίες τους, και όλα αυτά μέσα από το κατάλληλο περιβάλλον, για την πρόοδο της γνωστικής ανάπτυξης. Σύμφωνα με τον Bruner και την ανακαλυπτική μάθηση, η ενεργητική διαδικασία επεξεργασίας πληροφοριών γίνεται μέσα από τρεις διαδικασίες: - την ανακάλυψη νέων πληροφοριών, εννοιών και γνώσεων - τον μετασχηματισμό αυτών των γνώσεων, ώστε να μπορούν να εφαρμοστούν σε μελλοντικές καταστάσεις και - την αξιολόγηση – έλεγχο αυτών των γνώσεων.
Όπως θα έλεγε και ο Vygotsky, η αλληλεπίδραση δεν
συνενώνει μόνον ένα υποκείμενο με ένα αντικείμενο,
αλλά και η σχέση με το αντικείμενο δεν μπορεί παρά να
διαμεσολαβείται από τη σχέση του υποκειμένου με άλλα
άτομα. Αν οι μαθητές της Β’ τάξης συνηθίσουν να
εργάζονται κατ’ αυτόν τον τρόπο, τότε στις μεγαλύτερες
τάξεις θα είναι σε θέση, μέσα από τις δεξιότητες
μεταγνωστικού χαρακτήρα που θα αποκτήσουν, να
κατακτήσουν το στόχο της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης.
Εκδηλώσεις διάχυσης και Συνολική αποτίμηση της υλοποίησης της υποδράσης
Η Περιφερειακή Διεύθυνση Γρεβενών μας φιλοξένησε στην αίθουσα εκδηλώσεων της τις κατασκευές που δημιουργήσαμε
Τέλος θα παρουσιάσουμε στην γιορτή λήξης της σχολικής χρονιάς, την δραματοποίηση της ιστορία «Ο Χιονάτος μπροστά σε μια μεγάλη απόφαση».
Συνολική αποτίμηση της υλοποίησης της υποδράσης
Οι μαθητές:
· Ανέπτυξαν θετική διάθεση απέναντι στον Η/Υ ως
περιβάλλον εργασίας.
· Έμαθαν να χρησιμοποιούν τον Η/Υ ως εργαλείο για
άντληση και επεξεργασία πληροφοριών.
· Γνώρισαν συγκεκριμένα λογισμικά τα οποία θα τους
επιτρέψουν να ανακαλύψουν, κατανοήσουν
εμπεδώσουν τη νέα γνώση και να αναπτύξουν την
κριτική σκέψη τους.
· ΄Εμαθαν να συνεργάζονται και να ανταλλάσσουν
απόψεις προκειμένου να καταλήξουν σε κοινά
συμπεράσματα.
· Τόνωσαν την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμηση
μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες.
· Είναι σε θέση να γνωρίζουν τι γνωρίζουν και να
χρησιμοποιούν τις προηγούμενες γνώσεις τους
στην οικοδόμηση νέων εννοιών (μεταγνωστικοί
στόχοι).
· Ανέπτυξαν κριτική και δημιουργική σκέψη
οδηγούμενοι σε ασφαλή συμπεράσματα, κανότητες
διαλόγου και επιχειρηματολογίας




Αποτελέσματα / επίδραση

Οι μαθητές:
· Ανέπτυξαν θετική διάθεση απέναντι στον Η/Υ ως
περιβάλλον εργασίας.
· Έμαθαν να χρησιμοποιούν τον Η/Υ ως εργαλείο για
άντληση και επεξεργασία πληροφοριών.
· Γνώρισαν συγκεκριμένα λογισμικά τα οποία θα τους
επιτρέψουν να ανακαλύψουν, κατανοήσουν


εμπεδώσουν τη νέα γνώση και να αναπτύξουν την
κριτική σκέψη τους.
· ΄Εμαθαν να συνεργάζονται και να ανταλλάσσουν
απόψεις προκειμένου να καταλήξουν σε κοινά
συμπεράσματα.
· Τόνωσαν την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμηση
μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες.
· Είναι σε θέση να γνωρίζουν τι γνωρίζουν και να
χρησιμοποιούν τις προηγούμενες γνώσεις τους
στην οικοδόμηση νέων εννοιών (μεταγνωστικοί
στόχοι).
· Ανέπτυξαν κριτική και δημιουργική σκέψη
οδηγούμενοι σε ασφαλή συμπεράσματα, κανότητες
διαλόγου και επιχειρηματολογίας



Συνεργασίες

ορίζοντες κεντρο προληψης Γρεβενων Δήμος Γρεβενων


ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

Μιχαλογιαννη Βασιλική

Στόχος δράσης

Το παραμύθι αυτό, με τα δεκαέξι συμβολικά επεισόδια, αποσκοπεί να απομακρύνει τα παιδιά από τον κίνδυνο χρήσης ναρκωτικών. Είναι ένα πρόγραμμα που αποσκοπεί στο να απομακρύνει του νέους από τον κίνδυνο χρήσης ουσιών που οδηγούν στον εθισμό Τα θέματα των επεισοδίων συνδέονται με ισάριθμες

Χρόνος δράσης

Σεπτέμβριος-Μαιος

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ 1



Σύνδεση με Παγκόσμιους Στόχους






Mάθετε περισσότερα για τον Διαγωνισμό

στο τηλέφωνο 210 – 6898593
ή email [email protected]

Χορηγοί Επικοινωνίας