menu

Σύνδεση | Εγγραφή

9ο Νηπιαγωγείο Πυλαίας

Εφαρμοσμένα σενάρια/καινοτόμα προγράμματα

Πρωτοβουλία

Η Σχολική Αυλή ως Οικοσύστημα Βιωματικής Μάθησης και Κοινωνικής Συνοχής

Η Σχολική Αυλή ως Οικοσύστημα Βιωματικής Μάθησης και Κοινωνικής Συνοχής
ΥΠΟΒΛΗΘΗΚΕ ΑΠΟ

9ο Νηπιαγωγείο Πυλαίας

Το 9ο Νηπιαγωγείο Πυλαίας αποτελεί μια σύγχρονη και δυναμική σχολική μονάδα που λειτουργεί με όραμα τη δημιουργία ενός ανοιχτού, δημοκρατικού και συμπεριληπτικού σχολείου, εναρμονισμένου με τις αρχές της αειφόρου ανάπτυξης και της ολιστικής εκπαίδευσης. Στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής μας φιλοσοφίας βρίσκεται το παιδί ως ενεργός πολίτης, με σεβασμό στη μοναδικότητά του και έμφαση στην καλλιέργεια δεξιοτήτων ζωής, συνεργασίας, δημιουργικότητας και κριτικής σκέψης. Η σχολική μας κοινότητα υλοποιεί καινοτόμες δράσεις και προγράμματα (όπως eTwinning, STEM και περιβαλλοντικές δραστηριότητες), προάγοντας την ψηφιακή παιδεία, τη βιωματική μάθηση και τη σύνδεση με την τοπική και ευρύτερη κοινωνία. Μέσα από συνεργασίες, συμμετοχικές διαδικασίες και δράσεις κοινωνικής ευθύνης, επιδιώκουμε να διαμορφώσουμε ένα σχολείο που εμπνέει, ενδυναμώνει και καλλιεργεί τις αξίες της βιωσιμότητας, του σεβασμού και της ενεργούς συμμετοχής.


Διευθυντής Σχολείου

ΒΕΝΕΤΙΑ ΚΟΛΩΝΙΑΡΗ

Επικοινωνία με σχολείο


Περιγραφή

  1. Θεματικοί Πυλώνες Δράσης

 

 4.1 Ο Συμμετοχικός Λαχανόκηπος

Η δημιουργία του λαχανόκηπου αποτελεί μια σύνθετη διαδικασία που ξεκινά από τον σχεδιασμό των παρτεριών και φτάνει μέχρι τη συγκομιδή. Οι γονείς προσέφεραν εργαλεία, σπόρους και εμπειρικές γνώσεις, ενώ οι μαθητές ανέλαβαν  τον κεντρικό ρόλο στη φροντίδα.

Δράση: «Ημέρα Φύτευσης με την Οικογένεια». Οργάνωση εργαστηρίων όπου γονείς και παιδιά έμαθαν να φυτεύουν λαχανικά στην αυλή του σχολείου.

 

4.2 Οικολογικός Στολισμός Δέντρων

Τα δέντρα της αυλής αντιμετωπίζονται ως ζωντανά γλυπτά που χρήζουν προστασίας και ανάδειξης. Ο στολισμός τους γίνεται με απόλυτο σεβασμό στη φυσιολογία τους, αποφεύγοντας υλικά που επιβαρύνουν το περιβάλλον.

Δράση: Στολισμός των Δέντρων  με υφασμάτινες κορδέλες,  τοποθέτηση  ταϊστρών για πουλιά φτιαγμένες με ανακυκλώσιμα υλικά.

 

 

 4.3 Γωνιές Υπαίθριας Εκπαίδευσης

  • Γωνιά εικαστικών: Μέσα από φυσικά και ανακυκλώσιμα υλικά, τα νήπια εξέφρασαν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.
  • Γωνιά ανάγνωσης παραμυθιών: Δημιουργήθηκε ένας ήρεμος χώρος που ενίσχυσε τη φιλαναγνωσία, τη γλωσσική ανάπτυξη και τη φαντασία. Υπαίθρια βιβλιοθήκη, χαλάκια, μαξιλάρια από οικολογικά υφάσματα.  Ανάγνωση λογοτεχνίας για τη φύση, συγγραφή ημερολογίου κήπου, δημιουργία ποιημάτων (Haiku) εμπνευσμένων από το περιβάλλον.
  • Γωνιά μαθηματικών με φυσικά υλικά: Με πέτρες, φύλλα και ξυλάκια, τα παιδιά γνώρισαν βασικές μαθηματικές έννοιες μέσα από το παιχνίδι. Χρήση ξύλινων μέτρων, ζυγαριών και αριθμητηρίων από βότσαλα. Υπολογισμός εμβαδού παρτεριών, μέτρηση ρυθμού ανάπτυξης φυτών, στατιστική ανάλυση της βροχόπτωσης.
  • Γωνιά κατασκευών με ανακυκλώσιμα υλικά: Τα παιδιά δημιούργησαν κατασκευές, κατανοώντας την αξία της επαναχρησιμοποίησης και της συνεργασίας.

 

Η διαμόρφωση των γωνιών γίνεται με τη χρήση φυσικών ή ανακυκλωμένων υλικών, διασφαλίζοντας την προσβασιμότητα και την ασφάλεια.

 


Αποτελέσματα / επίδραση

  1. Δεξιότητες που αναπτύχθηκαν

Μέσα από τις δραστηριότητες αυτές, τα νήπια ανέπτυξαν:

  • δημιουργικότητα και φαντασία
  • συνεργασία και επικοινωνία
  • κριτική σκέψη και επίλυση προβλημάτων
  • λεπτή και αδρή κινητικότητα
  • περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση
  • αυτονομία και υπευθυνότητα

Οι γονείς αποτέλεσαν πολύτιμους συνεργάτες σε όλη τη διαδικασία, ενισχύοντας τη σύνδεση σχολείου και οικογένειας και συμβάλλοντας ουσιαστικά στην επιτυχία των δράσεων.

Καταληκτικά, η υλοποίηση των γωνιών υπαίθριας εκπαίδευσης συνέβαλε ουσιαστικά στην ολόπλευρη ανάπτυξη των νηπίων, ενισχύοντας τη βιωματική μάθηση, τη συνεργασία και την ενεργό συμμετοχή της σχολικής κοινότητας.

 

  1. Επίλογος και Αξιολόγηση

Η επιτυχία του σεναρίου αξιολογείται όχι μόνο από την ευδοκίμηση του κήπου, αλλά κυρίως από τη μεταβολή των στάσεων και των συμπεριφορών των μαθητών. Μέσα από τη διαμορφωτική αξιολόγηση (ημερολόγια, ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις), το σχολείο μπορεί να ανατροφοδοτεί τη διαδικασία, διασφαλίζοντας ότι η αυλή θα παραμείνει ένας ζωντανός πυρήνας γνώσης και δημιουργίας για τις επόμενες γενιές.



Συνεργασίες

Συνεργασία με το α)Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων  β) με την τοπική κοινότητα & γ)Δήμο Πυλαίας Χορτιάτη


ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

ΑΘΗΝΑ ΖΗΣΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΥΡΙΚΟΥ ΘΕΑΝΩ, ΜΑΤΖΙΡΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΒΕΝΕΤΙΑ ΚΟΛΩΝΙΑΡΗ

Στόχος δράσης

2. Σκοπός και Στοχοθεσία Ο κύριος σκοπός της δράσης είναι η ανάπτυξη μιας ολιστικής προσέγγισης στην εκπαίδευση, η οποία συνδυάζει τη γνωστική ανάπτυξη με την κοινωνική και συναισθηματική καλλιέργεια. Οι επιμέρους στόχοι διαρθρώνονται ως εξής: «Η εκπαίδευση δεν είναι προετοιμασία για τη ζωή• η εκπαίδευση είναι η ίδια η ζωή.» — John Dewey 2.1 Γνωστικοί Στόχοι * Η κατανόηση των βιολογικών κύκλων και της βιοποικιλότητας μέσω της άμεσης παρατήρησης. * Η εφαρμογή μαθηματικών εννοιών (μέτρηση, στατιστική, γεωμετρία) σε αυθεντικά προβλήματα του πραγματικού κόσμου. * Η ανάπτυξη εγγραμματισμού μέσω της ανάγνωσης και συγγραφής σε φυσικό περιβάλλον. 2.2 Κοινωνικοί και Συναισθηματικοί Στόχοι * Η ενίσχυση της συνεργατικότητας μεταξύ μαθητών και γονέων, προωθώντας τη διαγενεακή μάθηση. * Η καλλιέργεια της υπευθυνότητας και της ενσυναίσθησης προς τα ζωντανά όντα και το οικοσύστημα. * Η μείωση του άγχους και η βελτίωση της ψυχικής ευεξίας μέσω της επαφής με το πράσινο.

Χρόνος δράσης

Σχ. έτος 2025-2026

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ 1


Videos 1

Video 1

Σύνδεση με Παγκόσμιους Στόχους



Η εκπαιδευτική φιλοσοφία της σχολικής μας μονάδας εστιάζει στη διασφάλιση μιας συμπεριληπτικής, δίκαιης και ποιοτικής εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά, σε πλήρη ευθυγράμμιση με τον Στόχο 4.

Κεντρικό άξονα της παιδαγωγικής μας πρακτικής αποτελεί η βιωματική μάθηση, η οποία υλοποιείται συστηματικά μέσα από την αξιοποίηση της σχολικής αυλής ως δυναμικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Η αυλή δεν αντιμετωπίζεται απλώς ως χώρος διαλείμματος, αλλά ως ένα οργανωμένο «ανοιχτό εργαστήριο μάθησης», όπου τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να πειραματιστούν, να συνεργαστούν, να κινηθούν ελεύθερα και να οικοδομήσουν τη γνώση μέσα από άμεσες εμπειρίες.

Μέσα από σχεδιασμένες δραστηριότητες στην αυλή, ενισχύονται δεξιότητες όπως η συνεργασία, η επικοινωνία, η επίλυση προβλημάτων και η κριτική σκέψη, ενώ παράλληλα δημιουργούνται συνθήκες ενεργού συμμετοχής για όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως ικανοτήτων ή μαθησιακών αναγκών. Η αξιοποίηση του εξωτερικού χώρου επιτρέπει τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας και την προσαρμογή της μαθησιακής διαδικασίας στις ανάγκες κάθε παιδιού, ενισχύοντας ουσιαστικά την έννοια της συμπερίληψης.

Ταυτόχρονα, η αυλή λειτουργεί ως πεδίο ανάπτυξης της κοινωνικής συνοχής, καθώς προάγει την αλληλεπίδραση, τον σεβασμό στη διαφορετικότητα και την καλλιέργεια θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Μέσα από κοινές εμπειρίες και συλλογικές δράσεις, ενδυναμώνεται το αίσθημα του «ανήκειν», συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος.

Η συνειδητή αξιοποίηση της αυλής ως συστήματος βιωματικής μάθησης και κοινωνικής αλληλεπίδρασης ενισχύει την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης και ανταποκρίνεται ουσιαστικά στις αρχές του Στόχου 4, προωθώντας ένα σχολείο ανοιχτό, συμμετοχικό και προσανατολισμένο στην ολόπλευρη ανάπτυξη όλων των παιδιών.






Mάθετε περισσότερα για τον Διαγωνισμό

στο τηλέφωνο 210 – 6898593
ή email [email protected]

Χορηγοί Επικοινωνίας