Καινοτόμο πρόγραμμα που οδήγησε στη δημιουργία σχολικής εφημερίδας με τίτλο: Μηδενική Εστίαση.
Στη σύγχρονη εποχή, οι μαθητές έρχονται καθημερινά σε επαφή με μεγάλο όγκο πληροφοριών από τα μέσα ενημέρωσης και τα κοινωνικά δίκτυα, χωρίς πάντα να διαθέτουν τις απαραίτητες δεξιότητες κριτικής αξιολόγησης. Υπήρχε, επομένως, η ανάγκη ανάπτυξης δεξιοτήτων γραμματισμού στις ειδήσεις, ώστε οι μαθητές να μπορούν να διακρίνουν την αξιόπιστη από την παραπλανητική πληροφορία και να λειτουργούν ως ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες.
Η δράση υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος: «Γραμματισμός στις Ειδήσεις για Νέους – Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες».
Οι μαθητές:
α) συμμετείχαν σε δραστηριότητες κατανόησης και ανάλυσης ειδήσεων,
β) έμαθαν να εντοπίζουν fake news και τεχνικές παραπληροφόρησης,
γ) δημιούργησαν δικό τους δημοσιογραφικό περιεχόμενο (άρθρα, συνεντεύξεις, ρεπορτάζ)
Στη συνέχεια:
α) σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε η σχολική εφημερίδα «Μηδενική Εστίαση»,
β) έγινε σελιδοποίηση, επιλογή εικόνων, συγγραφή υπότιτλων και οργάνωση ύλης,
γ) αξιοποιήθηκαν ψηφιακά εργαλεία (Canva, QR codes, βίντεο, podcast) και
δ) πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις με πρόσωπα της τοπικής κοινωνίας από τον χώρο της λογοτεχνίας, του αθλητισμού, της πολιτικής, της τέχνης και του πολιτισμού γενικότερα.
Η δράση κορυφώθηκε με τη συμμετοχή σε δύο πανελλήνιους διαγωνισμούς: στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Σχολικής Εφημερίδας που διοργάνωσε «Το Βήμα» και στους "Ορίζοντες", του Εκπαιδευτικού Οργανισμού, ο οποίος για 8η φορά υπό την αιγίδα του Μορφωτικού Ιδρύματος της Ε.Σ.Η.Ε.Α διοργάνωσε πανελλήνιο διαγωνισμό σχολικής εφημερίδας.
Οι μαθητές δεν έμειναν στον ρόλο του «αναγνώστη», αλλά ανέλαβαν τον ρόλο του δημοσιογράφου: ερεύνησαν, διασταύρωσαν πληροφορίες, πήραν συνεντεύξεις και παρήγαγαν αυθεντικό υλικό, βιώνοντας στην πράξη τη διαδικασία της ενημέρωσης.
Ιδιαίτερα αποτελέσματα της καινοτόμας δράσης αποτέλεσαν:
α) ο συνδυασμός παραδοσιακής δημοσιογραφίας με σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία (QR codes, βίντεο, podcast),
β) η δημιουργία μιας ολοκληρωμένης σχολικής εφημερίδας με επαγγελματικά χαρακτηριστικά (σελιδοποίηση, δομή, λεζάντες, οπτική ταυτότητα),
γ) η σύνδεση του σχολείου με την τοπική κοινωνία μέσα από συνεντεύξεις και ρεπορτάζ,
δ) η καλλιέργεια συνεργασίας, δημιουργικότητας και υπευθυνότητας μέσα από ομαδική εργασία.
Παράλληλα, η δράση οδήγησε στην καλλιέργεια εγγράμματων ταυτοτήτων, καθώς ενίσχυσε την κριτική σκέψη των μαθητών και τους βοήθησε να κατανοήσουν ότι η ψηφιακή πραγματικότητα γύρω τους δεν είναι και τόσο "αθώα" τελικά και ότι σχετίζεται κάθε φορά με την σύγχρονη οικονομική, πολιτική και κοινωνική πραγματικότητα.
Η καινοτομία της δράσης έγκειται στο ότι δεν περιορίστηκε στη θεωρητική προσέγγιση της είδησης, αλλά έδωσε στους μαθητές τη δυνατότητα να λειτουργήσουν ως ενεργοί δημιουργοί περιεχομένου.
