2o ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Η αξιολόγηση του προγράμματος ήταν αρχική, διαμορφωτική και τελική. Πραγματοποιήθηκε μέσω των ημιδομημένων συνεντεύξεων των εκπαιδευτικών του σχολείου που εμπλέκονται με τους μαθητές και των γονέων τους, καθώς και την καταγραφή ημερολογίου με δείκτες συμπεριφοράς και ποσοτική αξιολόγηση, το οποίο καταγραφόταν στο τέλος των συναντήσεων. Τα πορίσματα της αξιολόγησης προέκυψαν από την σύγκριση της εικόνας των μαθητών την ώρα του Eye Harp, σε σχέση με τη συμμετοχή τους σε άλλες παρεμβάσεις εντός και εκτός σχολείου.

Στην περίπτωση των μαθητών με αναπηρία, όπου ο προφορικός λόγος είναι αδύναμος ή απουσιάζει, η αξιολόγηση ήταν ακόμη δυσκολότερη, διότι δεν προέκυψε από τις δηλώσεις των μαθητών, αλλά από την παρατήρηση της γενικότερης ενεργητικότητας και διάθεσης τους. Οι συμπεριφορές που παρατηρήθηκαν ήταν οι εξής: Θετικά κίνητρα μάθησης και συμμετοχής, Αίσθηση αυτοαποτελεσματικότητας, Αυτονομία κατά τις δραστηριότητες, Πρωτοβουλία, Έκφραση επιθυμιών, Συγκέντρωση προσοχής και διάρκεια προσοχής.

Παρατηρήθηκαν ως πολύ αυξημένες την ώρα του μαθήματος ή των συναυλιών Eye Harp οι εξής συμπεριφορές: κίνητρο συμμετοχής στο Eye Harp, Αίσθηση αυτό-αποτελεσματικότητας, Αυτονομία στο Eye Harp, Συγκέντρωση προσοχής και διάρκεια προσοχής. Επίσης, παρατηρήθηκαν ως μέτρια αυξημένες οι εξής συμπεριφορές: Έκφραση επιθυμιών και Πρωτοβουλία.

Τα θετικά αποτελέσματα του προγράμματος σε συνδυασμό με τις μελλοντικές δυνατότητες που μας δίνει η οφθαλμοκίνηση γενικότερα σε επίπεδο εναλλακτικής επικοινωνίας, οδήγησαν στην απόφαση των εκπαιδευτικών να συνεχιστεί η παρέμβαση και του χρόνου.