Στην ομαλή μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό πολύ σημαντικός παράγοντας είναι το περιβάλλον της τάξης. Πρέπει να υφίστανται συνθήκες διαπροσωπικών σχέσεων και συνεργατικότητας ατόμου και ομάδας.
Στη συνεργατικότητα σημαντικοί παράγοντες είναι η αλληλεπίδραση, η χαρά, η εμπιστοσύνη, ο ελεγχόμενος αυθορμητισμός, η φαντασία, η δημιουργικότητα, και η διάδραση.
Με βάση τις παραπάνω θέσεις οι μαθητές/-τριες της Δ΄ τάξης του 13ου Δημοτικού Σχολείου Βόλου και τα νήπια του 26ου Νγείου Βόλου συνεργάστηκαν από κοινού σε μια βιωματική δράση αφιερωμένη στη μνήμη του συνθέτη Νότη Μαυρουδή.
Στόχος της συνεργασίας ήταν η ομαλή μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό.
Έτσι οι μαθητές/-τριες του δημοτικού σχολείου ντύθηκαν δάσκαλοι/-ες κατέβηκαν στο Νηπιαγωγείο, συζήτησαν για το έργο του συνθέτη, τραγούδησαν και πραγματοποίησαν διδακτικές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες με τα νήπια.
Το αποτέλεσμα της δράσης συνοψίζεται σε δύο ψηφιακά βίντεο από τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου και τα δύο τμήματα της Δ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου.
Τα αποτελέσματα της δράσης ανταποκρίθηκαν στις αρχικές προσδοκίες των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών. Οι μεγαλύτεροι μαθητές σχεδίασαν και οργάνωσαν τη δράση ανταλλάσσοντας απόψεις, θέτοντας προτάσεις, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλίες, σχεδιάζοντας και οργανώνοντας επιμέρους δραστηριότητες, αφού οι ίδιοι θα είχαν κατά την υλοποίηση τον ρόλο του δασκάλου. Κατά την εφαρμογή ήταν υποστηρικτικοί και πρόσφεραν βοήθεια κάθε φορά που χρειαζόταν στους μικρότερους μαθητές. Καλλιεργήθηκε έτσι η ενσυναίσθηση και η υπευθυνότητα, δεξιότητες απαραίτητες στη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών. Για τους μικρότερους μαθητές ήταν μια πρωτόγνωρη εμπειρία, αφού έβλεπαν σαν δασκάλους τους μεγαλύτερα παιδιά, που τους πρόσφερε χαρά, ασφάλεια και ενθουσιασμό. Η αρχική μας προσδοκία επαληθεύτηκε, αφού πρωταγωνίστησε σε όλα τα στάδια της δράσης η αρμονική συνύπαρξη των μαθητών σ΄ ένα περιβάλλον φιλικό και συνεργατικό. Έγινε κατανοητό στους μαθητές ότι στο σχολείο είναι πρωταρχικό να συνυπάρχουμε μικροί και μεγάλοι μέσα σ΄ ένα κλίμα συνεργατικότητας, σεβασμού, και αλληλοϋποστήριξης. Η δημιουργία του τελικού προϊόντος της δράσης έδωσε τη δυνατότητα να αντιληφθεί και η ευρύτερη σχολική κοινότητα την αξία της αρμονικής συνύπαρξης όλων των μαθητών, με σεβασμό στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του καθενός.
Τα αποτελέσματα της δράσης ανταποκρίθηκαν στις αρχικές προσδοκίες των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών.
Οι μεγαλύτεροι μαθητές σχεδίασαν και οργάνωσαν τη δράση ανταλλάσσοντας απόψεις, θέτοντας προτάσεις, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλίες, σχεδιάζοντας και οργανώνοντας επιμέρους δραστηριότητες, αφού οι ίδιοι θα είχαν κατά την υλοποίηση τον ρόλο του δασκάλου. Κατά την εφαρμογή ήταν υποστηρικτικοί και πρόσφεραν βοήθεια κάθε φορά που χρειαζόταν στους μικρότερους μαθητές. Καλλιεργήθηκε έτσι η ενσυναίσθηση και η υπευθυνότητα, δεξιότητες απαραίτητες στη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών.
Για τους μικρότερους μαθητές-νήπια ήταν μια πρωτόγνωρη εμπειρία, αφού έβλεπαν σαν δασκάλους τους μεγαλύτερα παιδιά, που τους πρόσφερε χαρά, ασφάλεια και ενθουσιασμό. Η αρχική μας προσδοκία επαληθεύτηκε, αφού πρωταγωνίστησε σε όλα τα στάδια της δράσης η αρμονική συνύπαρξη των μαθητών σ΄ ένα περιβάλλον φιλικό και συνεργατικό. Έγινε κατανοητό στους μαθητές ότι στο σχολείο είναι πρωταρχικό να συνυπάρχουμε μικροί και μεγάλοι μέσα σ΄ ένα κλίμα συνεργατικότητας, σεβασμού, και αλληλοϋποστήριξης.
Η δημιουργία του τελικού προϊόντος της δράσης έδωσε τη δυνατότητα να αντιληφθεί και η ευρύτερη σχολική κοινότητα την αξία της αρμονικής συνύπαρξης όλων των μαθητών, με σεβασμό στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του καθενός.
